2022年3月25日，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，將“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”等列入不同學段目標。勞動課程標準的施行受到社會的廣泛關(guān)注，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱議。
觀點一：學校、家庭、社會的共同參與、同心同向，是勞動課程取得育人實效的重要一環(huán)。在全社會倡導崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動為榮。
觀點二：社會上一定程度存在著“重書本教育、輕勞動教育”的傾向，甚至認為讀好書、當白領(lǐng)，就是為了“告別勞動”。所以長遠的勞動精神培養(yǎng)很重要，要在循序漸進中真正激發(fā)學生們對勞動的熱愛。
觀點三：課程資源的缺位將阻礙勞動課程的落實。因此，要充分挖掘身邊的自然資源、社會資源等各種資源，激發(fā)學生積極參與課程的熱情。
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請從唯物辯證法的角度，談談材料中網(wǎng)友們的觀點對勞動課程標準的施行帶來的啟示。