小科購得色黃質(zhì)硬的新鮮柿子，想帶回家待其熟透再吃?？紤]到柿子數(shù)量與食用速度問題，需讓柿子在不同時段成熟。小科從網(wǎng)上查找資料發(fā)現(xiàn)：蘋果產(chǎn)生的乙烯對柿子有催熟作用。蘋果產(chǎn)生的乙烯是否對柿子有催熟作用？于是，他將柿子均分成甲、乙兩組，然后在乙組放入2個熟蘋果，甲組不放蘋果，分別裝入兩個相同保鮮袋中。記錄實驗結(jié)果如下表：

時間甲組乙組

7個黃色硬柿子 7個黃色硬柿子+2個熟蘋果

第1天幾乎沒有變化 1個柿子變紅，2個變橙色

第2天 1個柿子變橙色 3個柿子變紅，2個柿子變橙色

第3天 1個柿子變紅，2個變橙色 7個柿子都變紅，其中3個柿子
變軟能食用

第4天 2個柿子變紅，3個柿子變橙色 5個柿子能食用

第5天 3個柿子變紅，4個柿子變橙色 7個柿子都能食用

（1）本實驗中的對照組是
甲
甲
，探究的變量是
蘋果產(chǎn)生的乙烯
蘋果產(chǎn)生的乙烯
；
（2）分析表中實驗結(jié)果，得到的結(jié)論是
蘋果產(chǎn)生的乙烯對柿子有催熟作用
蘋果產(chǎn)生的乙烯對柿子有催熟作用
。

【答案】甲；蘋果產(chǎn)生的乙烯；蘋果產(chǎn)生的乙烯對柿子有催熟作用

【解答】

【點評】

聲明：本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。

發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：33引用：2難度：0.5

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1．某同學在森林公園游玩時，發(fā)現(xiàn)一只小松鼠在竹林里出現(xiàn)。松鼠是吃松果的，應該在松樹上，怎么會在這里出現(xiàn)呢？它是不是也吃竹筍呢？為了驗證自己的疑問，他拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察，一段時間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來。就“拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學探究中的（　?。?/h2>
A．提出問題 B．建立猜測和假設
C．制定計劃 D．獲得事實與證據(jù)
發(fā)布：2024/11/5 13:30:1組卷：25引用：8難度：0.8
解析
2．學校為了方便學生在各樓層安裝了直飲水機。小明第一次在教學樓使用時，觀察到機器上顯示的溫度為100℃，而從水嘴上接水后的杯子卻不怎么燙手，為了確定水溫到底有多高，他“用嘴輕輕地嘗了一下”，發(fā)現(xiàn)水溫只比體溫稍高，“用嘴輕輕地嘗了一下”這是屬于科學探究中的哪個環(huán)節(jié)（　?。?/h2>
A．提出問題 B．建立假說
C．收集事實和證據(jù) D．制定探究計劃
發(fā)布：2024/11/5 9:30:2組卷：42引用：2難度：0.8
解析

3．某興趣小組選用生長素類似物吲哚丁酸來探究生長素對植物生根的影響其實驗步驟為：
①取

的帶芽的枝條若干，均分為A、B、C、D、E、F六組
②將六組枝條的下端分別浸泡在下表所示的不同濃度的吲哚丁酸溶液中，處理1天后放在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)
③一段時間后，觀察根的生長狀況，統(tǒng)計各組枝條的平均生根數(shù)量。實驗結(jié)果如表所示：

枝條 A組 B組 C組 D組 E組 F組

溶液濃度（mg/L）蒸餾水 200 400 600 800 1000

平均生根數(shù)量（條） 5 10 12 18 14 3

據(jù)表回答：
（1）將實驗步驟①補充完整。
（2）該實驗通過

來判斷吲哚丁酸溶液對植物生根的影響。
（3）根據(jù)

組的對照實驗結(jié)果可以說明：超過一定濃度時，吲哚丁酸溶液對植物生根有抑制作用。
（4）由實驗結(jié)果可知，在一定的濃度范圍內(nèi)，吲哚丁酸溶液對植物生根有促進作用，其規(guī)律是

。

發(fā)布：2024/11/4 22:0:1組卷：19引用：3難度：0.5

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A．提出問題	B．建立猜測和假設
C．制定計劃	D．獲得事實與證據(jù)

A．提出問題	B．建立假說
C．收集事實和證據(jù)	D．制定探究計劃