我們常通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并綜合分析，能較好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論及規(guī)律?；仡櫸覀冏鲞^(guò)的如圖實(shí)驗(yàn)，并回答問(wèn)題。
| 背景色 |
紙片色 |
第一代 |
第二代 |
第三代 |
| 開(kāi)始數(shù)目 |
幸存者數(shù) |
開(kāi)始數(shù)目 |
幸存者數(shù) |
開(kāi)始數(shù)目 |
幸存者數(shù) |
| 綠色 |
綠色 |
20 |
17 |
68 |
64 |
256 |
254 |
| 藍(lán)色 |
20 |
14 |
56 |
50 |
200 |
196 |
| 白色 |
20 |
9 |
36 |
26 |
|
90 |
（1）為了研究動(dòng)物的行為，生物小組的同學(xué)進(jìn)行了“倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為是如何形成的”探究實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)繪成了曲線圖。
①分析圖中數(shù)據(jù)，可以得出：倉(cāng)鼠每天走迷宮第二次要比第一次用時(shí)
少
少
，隨者走的次數(shù)增多，所用的時(shí)間
越來(lái)越短
越來(lái)越短
。由此可以得出的結(jié)論是：
學(xué)習(xí)行為是在生活過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的
學(xué)習(xí)行為是在生活過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的
。
②為了保證該實(shí)驗(yàn)的變量唯一，下列做法正確的是
D
D
。
A.每次投放不同口味的鼠糧
B.每次都減少投放鼠糧的量
C.每次更換不同結(jié)構(gòu)的迷宮
D.每次在同一安靜環(huán)境進(jìn)行
（2）在“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”實(shí)驗(yàn)中，某生物小組以綠色為背景色，均勻地撒上了綠、藍(lán)、白三種顏色的小紙片各20片，2名同學(xué)為捕食者，各抓取10次，假設(shè)每個(gè)幸存者都能產(chǎn)生3個(gè)后代，實(shí)驗(yàn)后獲得了如表數(shù)據(jù)。
白色第三代的開(kāi)始數(shù)目是
104
104
。分析第一代到第三代的幸存者數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是
與背景色顏色一致的后代越來(lái)越多，與背景色差異較大的后代越來(lái)越少
與背景色顏色一致的后代越來(lái)越多，與背景色差異較大的后代越來(lái)越少
。據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測(cè)保護(hù)色的形成過(guò)程是
動(dòng)物的體色存在著遺傳與變異現(xiàn)象，與環(huán)境相似的有利變異逐代積累就形成了保護(hù)色
動(dòng)物的體色存在著遺傳與變異現(xiàn)象，與環(huán)境相似的有利變異逐代積累就形成了保護(hù)色
。用一句話概述生物進(jìn)化的原因是
生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇，不斷進(jìn)化
生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇，不斷進(jìn)化
。
