精準扶貧工作開展以來，各地因地制宜成功建成了很多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，有效地促進了農(nóng)民增收。為了探究某基地家作物的生理作用，生物興趣小組的同學設計了如圖甲所示的實驗裝置，如圖乙中A、B、C分別表示該作物葉片所進行的某些生理活動，如圖丙為在一定二氧化碳濃度、適宜溫度和氧氣等條件下，測定某草莓在不同光照強度下的光合作用強度，如圖丁中1～6表示葉綠體和線粒體吸收或釋放氣體的過程。
①將圖甲裝置放置黑暗處一晝夜，然后將葉片甲用黑紙片從上下兩面遮蓋起來，再將裝置移至光下數(shù)小時，最后將甲、乙、丙三片葉取下（同時去掉甲上的黑紙片），分別放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解。
②將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，再分別向葉片上滴加碘液，稍后用清水沖掉碘液，觀察三片葉的顏色變化。
請分析回答下列問題：
（1）將此裝置放到黑暗處一晝夜的目的是 讓葉片中原有的淀粉運走耗盡讓葉片中原有的淀粉運走耗盡。
（2）圖甲中，滴加碘液后變?yōu)樗{色的葉片是 丙丙。
（3）針對圖甲，對于大棚里種植的作物采取 增加二氧化碳濃度增加二氧化碳濃度、增加光照時間增加光照時間（請答出兩條）措施可以提高產(chǎn)量。
（4）移栽植物時，常在陰天或傍晚進行，并剪去大量枝葉，其目的是為了抑制圖乙中的[BB]蒸騰作用蒸騰作用生理活動。
（5）在圖丙中，該大棚內(nèi)的草莓要積累有機物，光照強度至少應大于 BB點，以利于圖丁中 1、21、2生理過程的進行（填數(shù)字序號）。
（6）圖丙中A點時植物的葉片能進行的生理活動有 呼吸作用和蒸騰作用呼吸作用和蒸騰作用（填光合作用、呼吸作用或蒸騰作用），當溫度降低時，A點會 上移上移（填“上移”或“下降”）。
（7）圖丙中AB段對應圖丁中的 3、4、5、63、4、5、6過程（填數(shù)字）。
（8）寫出圖丁中進行3、4這一生理活動的反應式 有機物（貯存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量有機物（貯存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量。
【答案】讓葉片中原有的淀粉運走耗盡；丙；增加二氧化碳濃度；增加光照時間；B；蒸騰作用；B；1、2；呼吸作用和蒸騰作用；上移；3、4、5、6；有機物（貯存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/8/23 3:0:1組卷：17引用：1難度：0.5
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1．在探究“綠葉在光下制造有機物”時，小明同學對實驗過程和結果的分析，錯誤的是（ ?。?br />
發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：127引用：6難度：0.5 -
2．興趣小組同學做了如下研究光合作用的實驗，請根據(jù)實驗回答相關問題．
（1）實驗前，將天竺葵放在暗處一晝夜，暗處理目的是為了使葉片內(nèi)的先耗盡．
（2）天竺葵經(jīng)過暗處理后，將其中一片葉的雙用黑紙片夾?。ㄈ鐖D1），放在陽光下照射4小時后，摘下該葉片，放在酒精里隔水加熱．酒精的作用是．在洗凈的葉片上滴加碘液，夾有黑紙片的葉片部分不呈現(xiàn)藍色，說明光合作用能制造出淀粉（有機物），光合作用需要．
（3）同學們把經(jīng)過暗處理的銀邊長春藤放在陽光下照射4個小時，剪下一片葉，脫去葉綠素，滴上碘液．觀察葉片顏色變化如圖2，說明．
（4）同學們把金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體，用試管收集起來（如圖3）．這種氣體能使帶火星的小木條重新燃燒起來，由此可見，金魚藻在光下產(chǎn)生氣體是．
（5）在暗室里，興趣小組同學將金魚藻放在如圖的裝置中，將該裝置放在離白熾燈不同距離處，記錄試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目（見下表）．分析數(shù)據(jù)，植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間的關系是，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多；從中可以得出結論．
（6）請根據(jù)實驗的結論，完整地寫出光合作用式子：試管與燈的距離（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個） 61 55 42 32 25 21 19 ．
（7）綠色植物通過光合作用維持了生物圈和的相對平衡，簡稱平衡．發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：8引用：1難度：0.3 -
3．早在1881年，德國科學家恩格爾曼為了確定光合作用的發(fā)生場所，將載有水綿和需氧細菌（生存必需氧氣的細菌）的臨時裝片首先置于沒有空氣的小室內(nèi)，隨后他發(fā)現(xiàn)當臨時裝片整個暴露于光下時，需氧細菌分布在葉綠體所有受光的部位，如圖1所示；當在黑暗環(huán)境中用極細的光束照射水綿時，需氧細菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如圖2所示。下列敘述不正確的是（ ?。?/h2>發(fā)布：2025/1/8 8:0:1組卷：18引用：3難度：0.4