重點段落品析。
紀(jì)昌學(xué)箭 飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?-就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不能眨一下。
紀(jì)昌對自己的成績感到很滿意，以為練得差不多了，就再次去拜見飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。你要練到把極小的東西，看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚，那時候再來見我。”紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
取得了這樣大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告了這個好消息。飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭，說：“你就要成功了！”于是，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
（1）寫出詞語的近義詞。
牢牢-牢記牢記 聚精會神-目不轉(zhuǎn)睛目不轉(zhuǎn)睛
（2）依照詞語“百發(fā)百中”的結(jié)構(gòu)形式，寫出兩個詞語。一心一意、一板一眼一心一意、一板一眼
（3）用文中的一個詞語來形容紀(jì)昌學(xué)射的過程，這個詞語是持之以恒持之以恒，跟這個詞意相反的詞語是半途而廢半途而廢。
（4）飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？
因為做事要從基本功練起。因為做事要從基本功練起。
（5）這則寓言給我們的啟發(fā)是什么？
學(xué)習(xí)要持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)才能學(xué)友所成。但學(xué)習(xí)也要采用科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)要持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)才能學(xué)友所成。但學(xué)習(xí)也要采用科學(xué)的方法。
【考點】記敘文．
【答案】牢記；目不轉(zhuǎn)睛；一心一意、一板一眼；持之以恒；半途而廢；因為做事要從基本功練起。；學(xué)習(xí)要持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)才能學(xué)友所成。但學(xué)習(xí)也要采用科學(xué)的方法。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/1/11 18:30:2組卷：81引用：4難度：0.3
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1．課外閱讀
被人相信是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠(yuǎn)。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
船越來越遠(yuǎn)，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他多次對自己說。這時候，他想起了老船長那慈祥的臉和友善的眼神。 “不，船長知道我掉進(jìn)海里后，一定會來救我的！”想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去。
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，他斷定孩子掉進(jìn)了海里，于是他下令返航去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了?！贝L猶豫了一下，還是決定去找。又有人說 為了一個黑奴孩子 值得嗎 船長大喝一聲 住嘴
終于，在孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”
孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”
“你怎么知道我一定會來救你的？”
“因為我知道你是那樣的人！”
聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我，我為我在那一刻的猶豫而感到恥辱……”
于是，孩子和船長涕淚交流，幸福地?fù)肀г谝黄?。而?dāng)初規(guī)勸船長的人，也慚愧地低下了頭。
一個人被他人相信是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語
煙波浩渺：。
（2）給文中的第三自然段加上標(biāo)點。
（3）理解句子填空。
①“因為我知道你是那樣的人！”“那樣的人”是的人。
②“一個人被他人相信是一種幸福。”，從這句話中我體會到了。
（4）文中劃線句屬于刻畫方法，在“我知道你會來救我的，一定會的！”這句話中，孩子也再次表達(dá)出了的心理想法。想想為什么孩子相信船長會回來救他的？是什么力量驅(qū)使他這樣想的？
（5）生活中，你肯定也有被別人相信的時候。請用幾句話表達(dá)你當(dāng)時的感受。發(fā)布：2025/3/1 9:30:1組卷：176引用：1難度：0.7 -
2．閱讀短文，回答問題。
提燈籠的小飛蟲 溫暖的夏夜，草叢里多么熱鬧！有很多小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，提著燈籠在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。
它是你想捉到的最可愛的一種蟲子。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。
螢火蟲在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個在玻璃瓶里就很亮，可以用來照明。
科學(xué)家認(rèn)為，螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲，它們看到發(fā)光的飛蟲就離開了。
多年來，科學(xué)家們試圖發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來，為人類照明。
（1）給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br />①漫游
A．滿，遍。
B．水過滿，漾出來。
C．沒有限制，沒有約束。
②試圖
A．用繪畫表現(xiàn)出來的形象。
B．計劃。
C．希望得到，謀取。
（2）螢火蟲的光有什么特點？它為什么要發(fā)光？
（3）螢火蟲給了科學(xué)家怎樣的啟發(fā)？
（4）概括這篇短文的主要內(nèi)容。發(fā)布：2025/3/1 9:30:1組卷：121引用：5難度：0.2 -
3．當(dāng)我離別母校的時候 我坐在校園的樹蔭下，心中便涌起一股難以抑制的留戀之情。??！六年了，母校！我生活在母校，學(xué)習(xí)在母校，嬉戲在母校。這里的一草一木，我是那樣熟悉，哪怕走遍天涯海角，都無法忘記。母校，如今我長大了，就要張開翅膀飛向天空了，怎能叫我不留戀呢？
校園里的小草，你可記得：當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時，我覺得那樣幸福。在這里，我們學(xué)習(xí)了“a、o、e……”，學(xué)習(xí)了“1、2、3……”；在這里，我們從不懂事的孩子成長為朝氣蓬勃的少年。老師，您花費了多少心血啊！
校園里的小草，你可曾記得：我加入少先隊的那一天，老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾佩戴在我胸前，紅光映紅了我的臉，也映紅了老師的臉。老師對我們說：“你們知道嗎？紅領(lǐng)巾是用烈士們的鮮血染成的，你們一定要繼承先烈的遺志。”老師的話至今還在我的耳邊回響。
校園里的小樹，你可還記得：課余，我們參加了興趣小組，老師教我們做實驗、做模型……當(dāng)我設(shè)計的船模型參加比賽得了獎，我捧著獎品歸來的時候，老師甜甜地笑了，親切地?fù)崦业念^，鼓勵我繼續(xù)努力。老師對我的關(guān)懷，我怎么能忘記？
校園里的小樹，你可還記得：在那萬籟俱寂的深夜，老師的屋里還亮著一盞燈，老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師，這么晚了，您仍然在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣，獻(xiàn)出光和熱。
校園里的小樹，你可知道：幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根，那親切的教誨，已經(jīng)深深地刻在我的心里。往事又浮現(xiàn)在我眼前。啊，母校！啊，老師！分別的時候就要到了，您的學(xué)生再次向您告別，您的學(xué)生將永遠(yuǎn)記住您！
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語。
（2）第4自然段主要寫了什么？①天涯海角： ②萬籟俱寂：
（3）給第5自然段選一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題
A．批改作業(yè) B．萬籟俱寂 C．身影閃現(xiàn)
（4）作者敘述時采用了第幾人稱，有什么作用？
（5）你怎么看待教師這一職業(yè)？請你用一句名言來概括。
（6）你對自己的母校有著怎樣的感情？請用簡潔的語言表達(dá)出來。發(fā)布：2025/3/1 9:30:1組卷：137引用：1難度：0.1
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