閱讀材料，完成下列要求。
材料一  路德指出，學(xué)校的學(xué)科設(shè)置要與兒童未來的社會生活息息相關(guān)，不僅要進(jìn)行書寫、閱讀、唱歌等活動，還要授以職業(yè)或家政的實(shí)習(xí)教導(dǎo)。為此，他呼吁各邦諸侯及市政管理者大力興辦學(xué)校，承擔(dān)教育組織者的職責(zé)。學(xué)校要關(guān)注職業(yè)教育，培養(yǎng)“長于治國的男子和善于理財(cái)?shù)呐印?。只有這樣，統(tǒng)治當(dāng)局才能獲得數(shù)量充足、素質(zhì)過硬的臣民，以確保整個(gè)國家機(jī)器的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。英國哲學(xué)家培根也堅(jiān)信新發(fā)明將會改變整個(gè)人類生活，要求改進(jìn)職業(yè)教育方法，以追求學(xué)問領(lǐng)域的擴(kuò)大。宗教改革時(shí)期的職業(yè)教育思想具有明顯的科學(xué)取向，適應(yīng)了社會需求。
——摘編自賀國慶、馬立武《歐洲文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的職業(yè)教育思想》材料二  從16世紀(jì)中葉以來，英國職業(yè)教育開始得到有序發(fā)展。1567年，英國制定《工匠徒弟法》，對學(xué)徒年限、學(xué)徒數(shù)量以及師傅資格等作了統(tǒng)一規(guī)定，落實(shí)了國家有效監(jiān)督學(xué)徒制度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，工業(yè)革命期間的不少發(fā)明家和企業(yè)家，都接受過學(xué)徒制職業(yè)教育的培養(yǎng)。1601年，伊麗莎白女王頒布《濟(jì)貧法》，明確規(guī)定貧困兒童必須做學(xué)徒，并強(qiáng)調(diào)教區(qū)負(fù)責(zé)人和保護(hù)人有義務(wù)負(fù)責(zé)監(jiān)督該法令的執(zhí)行。這促進(jìn)了帶有濟(jì)貧性質(zhì)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的誕生，如慈善學(xué)校、勞作學(xué)校和產(chǎn)業(yè)學(xué)校等。這些機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程如基本讀寫、家庭服務(wù)及工業(yè)操作等，提高了勞動者的素質(zhì)，為其后繼教育與發(fā)展打下基礎(chǔ)?？傊?，工業(yè)革命前的職業(yè)教育為英國培養(yǎng)了幾代技術(shù)精湛的工人。
——摘編自謝勇旗《工業(yè)革命前后英國職業(yè)教育的發(fā)展》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括歐洲宗教改革時(shí)期職業(yè)教育思想的主要內(nèi)容。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出16世紀(jì)中葉到18世紀(jì)中葉英國職業(yè)教育的基本特點(diǎn)及意義。