閱讀下面的文字，完成下面小題。
      挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)是一種以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)框架，它使學(xué)習(xí)者面臨一系列個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)，從而使學(xué)習(xí)過程更具相關(guān)性和趣味性。在這種模式下，教師將課程設(shè)計(jì)成了由學(xué)生驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目。相對(duì)于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式，挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)更加重視在整個(gè)過程中創(chuàng)造各種挑戰(zhàn)、廣泛使用技術(shù)。雖然這兩個(gè)框架都是通過實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，①_______。
      第一個(gè)不同是，在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，②_______，而在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)中，教師通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們一起設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目。第二個(gè)不同在于使用技術(shù)的方式。在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，技術(shù)并非不可或缺，甚至有時(shí)候根本不需要使用技術(shù)，而在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)中，③_______。第三個(gè)不同在于，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)經(jīng)常只限于能夠在課堂或?qū)W校環(huán)境中完成的想法和項(xiàng)目，而挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)則要求學(xué)習(xí)者積極加入更廣泛的社區(qū)，針對(duì)直接影響他們生活的實(shí)際問題，去設(shè)計(jì)方案并實(shí)施。
（1）依據(jù)選文內(nèi)容，下列學(xué)習(xí)活動(dòng)不屬于“挑戰(zhàn)式”學(xué)習(xí)的一項(xiàng)是

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A.學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)土中國(guó)》，同學(xué)們利用微信“問卷星”去街頭調(diào)查，了解當(dāng)下中國(guó)人對(duì)鄰里關(guān)系的認(rèn)知，并繪制思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。
B.《紅樓夢(mèng)》飲食研究小組的同學(xué)梳理書中相關(guān)內(nèi)容，探究飲食文化，借鑒“舌尖上的中國(guó)”的表現(xiàn)形式把學(xué)習(xí)成果制作成視頻，在B站上播放。
C.學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)文化生活”單元時(shí)，同學(xué)們確定并完成“家鄉(xiāng)公共空間背后的文化生活”調(diào)查任務(wù)，最后以電子“美篇”的形式呈現(xiàn)調(diào)查報(bào)告。
D.同學(xué)們以小組合作的方式學(xué)習(xí)“古詩詞誦讀”板塊，理解古詩詞的大意，分析詩詞表達(dá)的情感，并相互監(jiān)督檢查，人人完成了背誦、默寫的任務(wù)。
（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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      對(duì)世界文學(xué)的了解，也進(jìn)一步加深了中國(guó)作家對(duì)本土文化傳統(tǒng)重要性的認(rèn)識(shí)。近年來，先鋒文學(xué)諸多作家重新回到了文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義立場(chǎng)，用心描繪中國(guó)故事。中國(guó)文學(xué)正向世界發(fā)出自己有力的聲音、建構(gòu)起自己鮮明的形象，正進(jìn)入繁榮發(fā)展的新時(shí)期。
A.近年來，先鋒文學(xué)的諸多作家重新回到了現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)立場(chǎng)，用心描繪中國(guó)故事。
B.近年來，諸多先鋒文學(xué)作家重新回到了文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義立場(chǎng)，用心描繪中國(guó)故事。
C.近年來，先鋒文學(xué)的諸多作家重新回到了現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)立場(chǎng)，用心講述中國(guó)故事。
D.近年來，諸多先鋒文學(xué)作家重新回到了現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)立場(chǎng)，用心講述中國(guó)故事。