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高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)(第四版)《拿來(lái)主義》2022年同步練習(xí)卷(1)
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試題詳情
閱讀下面文本,完成各題。
當(dāng)然,能夠只是送出去,也不算壞事情,一者見(jiàn)得豐富,二者見(jiàn)得大度。尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng),光熱無(wú)窮,只是給與,不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng),他發(fā)了瘋。中國(guó)也不是,雖然有人說(shuō),掘起地下的煤來(lái),就足夠全世界幾百年之用。但是,幾百年之后呢?幾百年之后,我們當(dāng)然是化為魂靈,或上天堂,或落了地獄,但我們的子孫是在的,所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然,則當(dāng)佳節(jié)大典之際,他們拿不出東西來(lái),只好磕頭賀喜,討一點(diǎn)殘羹冷炙作獎(jiǎng)賞。
這種獎(jiǎng)賞,不要誤解為“拋來(lái)”的東西,這是“拋給”的,說(shuō)得冠冕些,可以稱(chēng)之為“送來(lái)”,我在這里不想舉出實(shí)例。
我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么,否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn),“送去”之外,還得“拿來(lái)”,是為“拿來(lái)主義”。
但我們被“送來(lái)”的東西嚇怕了。先有英國(guó)的鴉片,德國(guó)的廢槍炮,后有法國(guó)的香粉,美國(guó)的電影,日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們,也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí),這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠?lái)”的,而不是“拿來(lái)”的緣故。
所以我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿!
(1)第3段文字運(yùn)用的說(shuō)理論證方法主要是
B
B
A.比喻論證
B.類(lèi)比論證
C.對(duì)比論證
D.因果論證
(2)第3段的中心是
A
A
A.揭露“送去主義”自欺欺人的危害及實(shí)質(zhì)。
B.諷刺尼采自詡太陽(yáng),反對(duì)“送去主義”。
C.反對(duì)“送去主義”,主張“拿來(lái)主義”。
D.主張“拿來(lái)主義”,反對(duì)不給子孫留點(diǎn)禮品。
(3)第4段中“拋來(lái)”與“拋給”在實(shí)質(zhì)上的主要區(qū)別是
C
C
A.“拋來(lái)”動(dòng)機(jī)良好,“拋給”企圖較壞。
B.“拋來(lái)”動(dòng)機(jī)較壞,“拋給”動(dòng)機(jī)良好。
C.“拋來(lái)”一般不帶有壞的動(dòng)機(jī)和目的,“拋給”是有目的、有企圖的。
D.“拋來(lái)”和“拋給”的說(shuō)法表面似有區(qū)別,但本質(zhì)一樣。
(4)第3段最后一句的含義是
C
C
A.運(yùn)用比喻論證,論述賣(mài)國(guó)主義者將淪為乞丐。
B.運(yùn)用比喻論證,論述奉行“送去主義”的惡果。
C.形象描述亡國(guó)的悲慘可憐相,說(shuō)明奉行“送去主義”的惡果。
D.形象描述送去主義者充當(dāng)亡國(guó)奴的悲慘可憐相,指出送去主義者必將淪為乞丐。
(5)簡(jiǎn)要解釋“運(yùn)用腦髓”“放出眼光”“自己來(lái)拿”的含義。
運(yùn)用腦髓:
獨(dú)立思考
獨(dú)立思考
。
放出眼光:
鑒別精華與糟粕
鑒別精華與糟粕
。
自己來(lái)拿:
獨(dú)立地選擇
獨(dú)立地選擇
。
【考點(diǎn)】
分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法
;
分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度
;
重點(diǎn)詞句的分析
.
【答案】
B;A;C;C;獨(dú)立思考;鑒別精華與糟粕;獨(dú)立地選擇
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
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發(fā)布:2024/6/6 8:0:9
組卷:5
引用:1
難度:0.5
相似題
1.
以“立于時(shí)代潮頭,堅(jiān)守民族精神”為主題,寫(xiě)一篇議論文,不適合做這篇議論文名言素材的一項(xiàng)是( ?。?/h2>
A.奮斗這一件事是自有人類(lèi)以來(lái)天天不息的。
B.中國(guó)自古以來(lái),就有埋頭苦干的人,就有拼命硬干的人,就有為民請(qǐng)命的人,就有舍身求法的人。他們是中國(guó)的脊梁。
C.常思奮不顧身,而殉國(guó)家之急。
D.判天地之美,析萬(wàn)物之理。
發(fā)布:2024/7/16 8:0:9
組卷:3
引用:2
難度:0.5
解析
2.
某班召開(kāi)“細(xì)節(jié)決定成敗”的主題班會(huì),下列不適合作為班會(huì)發(fā)言素材的一項(xiàng)是( ?。?/h2>
A.大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓。
B.天下大事必作于細(xì),天下難事必作于易。
C.英國(guó)國(guó)王理查三世因?yàn)楹鲆曇活w馬蹄釘而在戰(zhàn)爭(zhēng)中大敗被俘。
D.張瑞敏上任后,編寫(xiě)了10萬(wàn)字的《質(zhì)量保證手冊(cè)》,讓海爾迅速走向正軌。
發(fā)布:2024/7/19 8:0:9
組卷:4
引用:2
難度:0.5
解析
3.
閱讀下面的文段,完成各題。
①人的一生,都在不斷地選擇著。
②甲_____,選擇激流勇進(jìn);乙____,選擇知難而退;丙
,選擇不斷進(jìn)??;丁______,選擇隨遇而安。不同的人就會(huì)對(duì)生活作出不同的選擇,讓一個(gè)奮進(jìn)的人隨遇而安,難;同樣,讓一個(gè)懦弱的人激流勇進(jìn),難上加難。
③瞻前顧后的人,難作出新選擇;小肚雞腸的人,難作出大選擇。選擇,往往可以表現(xiàn)一個(gè)人的魄力,有大魄力的人,絕對(duì)不會(huì)做出無(wú)氣勢(shì)的選擇。無(wú)選擇地去做事,可能會(huì)因?yàn)檩p率和魯莽做錯(cuò)事;選擇了,而有失謹(jǐn)慎,可能因?yàn)檫x擇的失誤而做錯(cuò)事。因此成熟的選擇是成功的開(kāi)始,成熟的選擇應(yīng)該是嚴(yán)肅而謹(jǐn)慎的。
④選擇了高山,也就選擇了坎坷;選擇了寧?kù)o,也就選擇了孤單;選擇了機(jī)遇,也就選擇了風(fēng)險(xiǎn);選擇了求索,也就選擇了磨難……幾乎在每一個(gè)選擇的背后,都有一段陰影相伴相隨著。對(duì)于杯弓蛇影的人,這段陰影可能會(huì)成為前進(jìn)的絆索;而對(duì)于大胸襟大氣魄的人來(lái)說(shuō),這段陰影只是一個(gè)美麗的注腳,豐富著整篇文章的氣蘊(yùn)。
⑤為個(gè)人的名利得失做出的選擇,是小選擇;為國(guó)家民族榮辱興衰做出的選擇,是大選擇。
無(wú)論是屈原以死相呼喚的投江自沉,還是陶淵明以離任作反抗的歸田自隱,都是大選擇。
但比較起來(lái),似乎屈原的選擇更有力度,更讓人驚心動(dòng)魄。
⑥選擇可以豐富我們的人生內(nèi)涵。一生少選擇,是可憐的;一生無(wú)選擇,是可悲的。
(節(jié)選自馬德《選擇》)
(1)以下四個(gè)短語(yǔ)是從第②段中“甲”“乙”“丙”“丁”處抽離出來(lái)的,請(qǐng)根據(jù)文意,把它們歸入相應(yīng)的位置。
“卑俗的人”應(yīng)歸入
處;“勇敢的人”應(yīng)歸入
處;“奮進(jìn)的人”應(yīng)歸入
處;“懦弱的人”應(yīng)歸入
處。
(2)文章第③自然段論述選擇時(shí),我們需要什么樣的態(tài)度?
(3)讀④⑤兩個(gè)自然段,回答問(wèn)題。
①第④自然段采用
的論證方法,論證了
。
②第⑤自然段畫(huà)線的句子采用了
的論證方法,論證了
。
發(fā)布:2024/7/14 8:0:9
組卷:2
引用:1
難度:0.5
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