閱讀課外短文《哨卡》，完成練習(xí)。
哨卡??早上，將軍正在另一個(gè)哨卡的戰(zhàn)士宿舍里。屋外

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，發(fā)出陣陣怵（chù）人的尖嘯。雪花夾雜著小冰塊擊打著門(mén)扉，發(fā)出啪啪的聲響。將軍站起身，戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走!”好幾個(gè)人圍上來(lái)，面有難色：“首長(zhǎng)，路太險(xiǎn)，天太壞，下次吧!”將軍擺擺手，掀開(kāi)厚厚的棉簾。他凝望著遠(yuǎn)處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的寒風(fēng)。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾乎請(qǐng)求地說(shuō)：“太危險(xiǎn)了——”上校是邊防團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，是從軍二十幾年的老兵了，長(zhǎng)年的高原生活使他的臉色變得紫黑?！皯?zhàn)士們更危險(xiǎn)，走!”將軍拍拍上校的肩，打斷了他的話。
??經(jīng)過(guò)近三小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千米的哨卡。由于處在最高峰，四周一無(wú)遮攔，狂風(fēng)更加肆虐，刮在臉上，像刀割般疼痛。
??三名士兵列隊(duì)迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。
??風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪，眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問(wèn)。忽然，將軍疑惑起來(lái)：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問(wèn)：“當(dāng)兵幾年了？”“五年?！薄耙恢痹谶@兒？”“不，以前在三千米，前年來(lái)的?！?br />??將軍的目光嚴(yán)厲起來(lái)。他轉(zhuǎn)過(guò)身，盯著上校：“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長(zhǎng)時(shí)間，為什么？”上校囁（niè）嚅（rú）著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門(mén)：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開(kāi)將軍的目光，輕聲說(shuō)：“這兒是艱苦，可總得——”“假如是你的親人，你會(huì)怎么樣？”
??上校沒(méi)有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴，似要說(shuō)話。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時(shí)，一個(gè)隨員走過(guò)來(lái)，悄聲對(duì)將軍說(shuō)：“他是團(tuán)長(zhǎng)的——弟弟——”
??將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個(gè)軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€(gè)軍禮，他們的眼中都閃著淚花。
??風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山

D

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，支撐在天地之間。
（1）給文中的括號(hào)處選擇合適的詞語(yǔ)。（填序號(hào)）
A.狂風(fēng)怒號(hào)
B.波濤洶涌
C.各有所長(zhǎng)
D.融為一體
（2）短文中描寫(xiě)將軍往哨卡攀登時(shí)的艱難很細(xì)致，這樣寫(xiě)的作用是

C

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。
A.說(shuō)明將軍好久沒(méi)有攀登了，所以失去了耐力與技巧。
B.說(shuō)明將軍具有艱苦卓絕的品質(zhì)，還具有不聽(tīng)人勸的叛逆精神。
C.說(shuō)明哨卡的環(huán)境很惡劣，突出邊防戰(zhàn)士的艱苦。
D.突出主要任務(wù)，為下文埋下伏筆。
（3）短文中畫(huà)線句子運(yùn)用的修辭手法是

A

A

。
A.比喻
B.擬人
C.夸張
D.排比
（4）將軍在海拔五千米的哨卡上神情變化的順序是：

疑惑

疑惑

——

嚴(yán)厲

嚴(yán)厲

——

驚愕

驚愕

——

尊敬

尊敬

。
（5）團(tuán)長(zhǎng)的弟弟具有怎樣的品質(zhì)呢？請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)概括。

欺霜傲雪、堅(jiān)守崗位。

欺霜傲雪、堅(jiān)守崗位。