材料一：有人問諾貝爾經濟學獎獲得者——芝加哥大學教授羅伯特?盧卡斯：“貴校獲得諾貝爾獎的教授最多，是不是因為你們的教授更有實力？他回答說，因為芝加哥大學的學生更有實力，面對這樣有些實力的學生，我們不得不更加努力?！?br />（1）羅伯特教授的回答說明了師生交往的一個什么道理？
材料二：一篇題為《致孩子：希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師》的文章引發(fā)網友熱議，在文章中，作者希望他的孩子能遇見一位嚴厲的老師：好的教育不是培養(yǎng)出溫室的花朵，而是教育出參天大樹；對你要求嚴厲的老師，你不要心生敵意，反而要心懷感激……
（2）你會如何面對老師對你的批評，說出一點你的想法。
材料三：某校一位老師極具創(chuàng)意的個性化作業(yè)評語被點贊。在各科作業(yè)本上，老師的評語不再是簡簡單單的“優(yōu)、良、√、×”，取而代之的是充滿創(chuàng)意、配有老師暖心話語、簡筆畫、表情包等。
（3）老師的極具創(chuàng)意的個性化作業(yè)評語被點贊，表明師生交往的良好狀態(tài)應該是怎樣的？