閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

      這顯然不符合標(biāo)準(zhǔn)答案，然而這個(gè)孩子與眾不同的回答，引發(fā)了網(wǎng)友的爭(zhēng)議。有的認(rèn)為應(yīng)得“滿分”，“這個(gè)答案，孩子遲早能學(xué)會(huì)，暖心的好品德才更難得”；還有的認(rèn)為“不能得滿分”，“數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，錯(cuò)就是錯(cuò)”。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于700字。

【考點(diǎn)】材料作文．

【答案】在情理和規(guī)則中翱翔
      我想和大家交流一下“情理”與“規(guī)則”的關(guān)系。“情理”就是車輪，而“規(guī)則”好比是方向盤(pán)。方向盤(pán)雖然限制了車輪，但卻保證了車輪正確的前進(jìn)方向，規(guī)則對(duì)我們也是如此。
      有一則寓言講述了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)騎師，訓(xùn)練了一匹十分溫順的好馬。他想，給這樣的好馬加上韁繩是多余的，于是有一天騎馬外出，就解掉了韁繩。馬兒在原野上情理自在地奔跑，當(dāng)它知道沒(méi)有韁繩的束縛后，就越發(fā)大膽起來(lái)，跑得越來(lái)越快。騎師無(wú)法控制，也不能重新給馬兒拴上韁繩。馬兒一個(gè)勁兒地狂奔著，連蹦帶跳，竟把騎師摔下了馬背。馬兒繼續(xù)往前沖，最后沖下了深深的山谷，摔得粉身碎骨。騎師后悔不已，他傷心地說(shuō)：“可憐的好馬呀，是我一手造成了你的空難。如果我不冒失地解掉韁繩，你就不會(huì)落得這樣凄慘的下場(chǎng)了?！边@則寓言向我們道出了情理和規(guī)則的關(guān)系，情理是我們的向往和需要，但規(guī)則保障和保護(hù)了我們的情理。然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們都渴望得到情理，希望無(wú)拘無(wú)束的生活學(xué)習(xí)。大家想一想：我們大家只要情理、不要規(guī)則，能行嗎？如果行，那么我們會(huì)不會(huì)變成脫韁的野馬？
      我們的許多同學(xué)都覺(jué)得我們學(xué)校的規(guī)矩太多，從早到晚都讓人沒(méi)有“情理”，可什么是“情理”？“情理”與“規(guī)則”的關(guān)系是怎樣的？這些問(wèn)題同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)？任何規(guī)則或者說(shuō)規(guī)矩都不是單純地為了限制誰(shuí)的情理，則是為了維護(hù)每一個(gè)人的利益。
      我們學(xué)校的規(guī)矩也是這樣，比如佩戴?；?，每天有值日老師辛苦地在校門(mén)口值勤檢查同學(xué)的校徽，校徽是學(xué)生的名片和身份證，檢查?；帐菫榱朔乐挂恍﹦e有用心的人混進(jìn)我們的校園，從而確保校園和你的安全。佩戴校徽也是提醒你是一個(gè)學(xué)生，言行舉止都應(yīng)與學(xué)生的身份相吻合。
      眾所周知，我們所處的外在世界是一個(gè)通過(guò)界限來(lái)界定的世界，比如，我們?cè)谧约旱募抑袝r(shí)，房子的墻是你與其他人家的界限，當(dāng)你在你自己的房子里時(shí)，你是安全的，你是可以行駛你自己的權(quán)力的，但是，一旦你離開(kāi)自己的房子，你就離開(kāi)了自己的界限，你不可能去支配他人的空間，如果你要是那么做了，就肯定會(huì)侵犯他人的界限。在比如，在馬路上，機(jī)動(dòng)車有機(jī)動(dòng)車的道，自行車有自行車的道，人有人行道，這樣的界限劃分，能夠讓所有的車和人都安全的走在路上。而這些界限，在現(xiàn)實(shí)的生活中，是通過(guò)一些具體的規(guī)則來(lái)實(shí)現(xiàn)的，比如法律、法規(guī)等。而正是這樣的規(guī)則，使得大家都可以按照自己的意愿過(guò)屬于自己的學(xué)習(xí)生活，從而保證了我們每個(gè)人真正意義的情理。
      同學(xué)們，如果大家希望我們的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠達(dá)到理想狀態(tài)，就要自覺(jué)遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，也只有這樣，你才會(huì)享受到規(guī)則帶給你的情理，帶給你的快樂(lè)。