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閱讀《愚公移山》,完成問題。
愚公移山       太行、王屋二山,方七百里,高萬仞,本在冀州之南,河陽之北。
      北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也,聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險,指豫南,于漢陰,可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北?!彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運于渤海尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助。寒暑易節(jié),始一反焉。
      河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何”北山愚公長息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉。子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。
      操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝。帝感其誠,命夸娥氏二子負二山,一厝朔東,一厝雍南。自此,冀之南,漢之陰,無隴斷焉。
選自《列子?湯問》(1)下列選項中加點字的意思全都相同的一項是
D
D

A.指豫南 人和 巫峽
B.于漢陰 不求聞 詞不 知書
C.渤海 跳往助 不惠 何陋
D.無匱也 日暮途 無盡 理屈詞
(2)文中兩處畫線句意思相近,結(jié)合全文內(nèi)容進行比較,你認為下列選項中理解最恰當?shù)囊豁検?!--BA-->

【甲】愚公的妻子和智叟都認為:愚公年齡太大,力氣太弱,曾經(jīng)不能削減過小山丘,甚至動不了山上的一根草木,又怎么可能去移山呢?
【乙】愚公的妻子和智叟都不支持愚公移山:妻子是因為愚公年齡太大,力氣太弱,家離渤海又太遠;智叟是因為他覺得愚公是在做傻事。
【丙】愚公的妻子和智叟都對移山將挖出的土石安置問題產(chǎn)生了疑問:妻子是擔(dān)心土石無法安置,事情做不成;智叟是嘲笑愚公辦事不切實際。
(3)文學(xué)作品常常通過運用對比來突出被表現(xiàn)事物的特征,加強藝術(shù)效果。請結(jié)合上文和下面兩則寓言,完成文后表格。
弈秋       弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽。一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。
--《孟子?告子上》多言何益       子禽問曰:“多言有益乎?”墨子曰:“蝦蟆、蛙黽,日夜恒鳴,口干舌擗,然而不聽。今觀晨雞,時夜而鳴,天下振動。多言何益?唯其言之時也?!?br />--(清)孫詒讓《墨子后語》【注】①弈:下圍棋。秋:人名,因他善于下棋,所以被稱為弈秋。②弓繳:弓箭。繳:古時指帶有絲繩的箭。③子禽:人名,墨子的學(xué)生。④黽(měng):金線蛙,蛙的一種。⑤擗:同“敝”,困、疲勞。

題目 對比對象 寓意
《愚公移山》 愚公和智叟
做事要目光長遠,不畏艱險,并堅持不懈
做事要目光長遠,不畏艱險,并堅持不懈
《弈秋》
專心聽弈秋講學(xué)的人和另一個不專心聽講的人
專心聽弈秋講學(xué)的人和另一個不專心聽講的人
專注是做成事情的基礎(chǔ)。
《多言何益》 整天叫個不停的蝦蟆、蛙黽和按時啼叫的雄雞
說話要切合時機
說話要切合時機

【答案】D;丙;做事要目光長遠,不畏艱險,并堅持不懈;專心聽弈秋講學(xué)的人和另一個不專心聽講的人;說話要切合時機
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:112引用:3難度:0.6
相似題
  • 1.下列句中加點詞的意義和用法完全相同的一組是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/5 0:0:1組卷:22引用:3難度:0.5
  • 2.下列句中加點詞意義和用法相同的一項是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/4 4:0:1組卷:111引用:5難度:0.7
  • 3.閱讀《生于憂患,死于安樂》,完成各題。
    生于憂患,死于安樂       舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖 舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。
          人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
    (1)下列句中加點詞的意思相同的一項是
     

    A.已之細柳軍 然后知生于憂患死于安樂也
    B.生憂患 故天將降大任是人也
    C.必先其心志 而不平?
    D.人過,然后能改 出則無敵國外患者,國
    (2)對選文中畫橫線的句子翻譯正確的一項是
     

    A.表現(xiàn)在顏色上,流露在言談中,才能被人們了解。
    B.征驗在顏色上,發(fā)現(xiàn)在言談中,才能被人們明白。
    C.表現(xiàn)在臉色上,流露在言談中,才能被人們了解。
    D.征驗在臉色上,發(fā)現(xiàn)在言談中,才能被人們明白。
    (3)對文章內(nèi)容和寫法理解錯誤的一項是
     

    A.人才是在艱苦環(huán)境中造就的,因此要增長才干,需要先經(jīng)受艱苦磨煉。
    B.從國家興亡和個人發(fā)展兩個角度依次論證安樂則亡、憂患則生的道理。
    C.在論述造就人才問題時,強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。
    D.全文采用列舉歷史事例和講道理相結(jié)合的寫法,層層推進,結(jié)構(gòu)嚴密。
    (4)下列選項能證明本文觀點的一項是
     

    A.憂勞可以興國,逸豫可以亡身,自然之理也。
    B.居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道。
    C.鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
    D.以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。

    發(fā)布:2024/11/4 9:0:1組卷:24引用:2難度:0.7
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