閱讀材料，完成下列各題。
材料一 中國古代歷來重視發(fā)展教育。西周時期就有“學在官府”之說，漢朝設(shè)立的太學，以及西晉開始設(shè)立的國子監(jiān)，是古代中國的最高學府和教育行政機構(gòu)。中央官學之外，還有自漢朝開始設(shè)立的地方官學。私學產(chǎn)生于春秋時期，改變了“學在官府”的情形。唐朝以后，私學得到進一步發(fā)展，私人設(shè)立的學塾、村學和蒙學構(gòu)成基層社會教育的重要形式，宋代書院制度的建立，更推動了私學的發(fā)展。無論官學還是私學均以儒家經(jīng)典為主要教材，官學與私學的發(fā)展為科舉制提供了有力支撐。
——摘自詹子慶《中國古代史》材料二 美國大力支持私立學校發(fā)展的同時，也不斷發(fā)展公辦教育。1852年，美國頒布普及義務(wù)教育法。南北戰(zhàn)爭前，27個州中已有25個州設(shè)立了州立大學。南北戰(zhàn)爭后，各州普遍開辦了公立中學。中高等教育中普遍去掉了神學內(nèi)容，而增設(shè)了物理、化學等自然科學科目。從1870年至1890年美國普及教育經(jīng)費增加了120%以上。1862年，奕?主持創(chuàng)辦了我國第一所外語學?！熗酿^。此后洋務(wù)派還創(chuàng)辦了天津電報學堂、福州船政學堂等新式學校。與此同時，中國留學教育也得到發(fā)展。1872-1875年，清政府先后派出4批120名學生赴美留學。
——摘編自劉祚昌等《世界通史》材料三 新中國成立后，國家接管了教會學校、各級各類學校。1949年底，第一次全國教育工作會議召開，會議決定教育要為國家建設(shè)服務(wù)，學校要向廣大工農(nóng)開門，大力提高人民的文化水平。20世紀50年代，國家還提出了受教育者要在德、智、體等方面全面發(fā)展的教育方針，使受教育者成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。
——摘編自王繪林《中國現(xiàn)代史》（1）根據(jù)材料一，概括中國古代教育發(fā)展的特征。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分析19世紀后半期中美教育政策存在差異的原因。
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，評價新中國成立初期的教育政策。