閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
      在剛剛過(guò)去的清華110周年校慶中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播觀看校慶活動(dòng)成為很多人的選擇。其中，快手被授權(quán)為活動(dòng)傳播媒體之一，推出了多鏈路全景直播，將清華校園“搬”到了線上，完成了此次校慶日特別節(jié)目15小時(shí)不問(wèn)斷直播，并邀請(qǐng)學(xué)校老師作為主持人，進(jìn)行移動(dòng)VR游園直播。不能返校的校友以及全球觀眾，得以“云游?！?。
      短視頻平臺(tái)與教育的聯(lián)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于為高校校慶、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)提供技術(shù)支持，幫助高校擴(kuò)大社會(huì)影響力。別小看了這類直播活動(dòng)，它也有著很高的技術(shù)含量，如何強(qiáng)化觀看體驗(yàn)，為用戶帶來(lái)身臨其境的新奇體驗(yàn)，是對(duì)平臺(tái)底層直播架構(gòu)和技術(shù)的考驗(yàn)。
      短視頻平臺(tái)與教育的攜手，更多還在于通過(guò)變革教育場(chǎng)景，推動(dòng)教學(xué)更深層次的教育變革，更有力地推動(dòng)知識(shí)普惠。比如，擁有150多萬(wàn)粉絲的“數(shù)學(xué)物理宮老師”，把一個(gè)個(gè)嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)與生活中的場(chǎng)景相聯(lián)系，諸如勾股定理和小龍蝦、冰糖葫蘆和電功率的類比讓粉絲直呼“懂了懂了，原來(lái)這么簡(jiǎn)單”。有“刑法界著名段子手”之稱的中國(guó)政法大學(xué)教授羅翔入B站當(dāng)天便喜提百萬(wàn)粉絲。在短視頻平臺(tái)的“大課堂”里，不僅空間界限被消弭了，學(xué)習(xí)的參與者也不再有學(xué)齡和非學(xué)齡之分。我們看到，當(dāng)短視頻與教育攜手，一幅人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的終身學(xué)習(xí)場(chǎng)景就呈現(xiàn)在了我們面前。
      也不僅僅是內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)的時(shí)空限制被打破，更核心的還是教學(xué)模式的深度變革。短視頻平臺(tái)上的教育視頻，要想贏得觀眾的認(rèn)可和喜愛(ài)，必須改變傳統(tǒng)課堂上的灌輸式教學(xué)方式。教育內(nèi)容不僅要科學(xué)、準(zhǔn)確、真實(shí)，更要能夠擊中青少年的興趣點(diǎn)，要具有“故事化”的特征。做到這一點(diǎn)，不僅是要在創(chuàng)意策劃、腳本撰寫(xiě)和視頻制作上更用心，更要做到以“學(xué)生”為中心，要站在用戶的角度去思考問(wèn)題，站在用戶的角度去思考怎么教。令人欣喜的是，當(dāng)下有越來(lái)越多的中小學(xué)教師嘗試發(fā)布上課的短視頻，面對(duì)新的教學(xué)場(chǎng)景，他們的教學(xué)理念和方式正在發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。而這種為了應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變，還將反哺他們的線下教學(xué)活動(dòng)，從而推動(dòng)課堂內(nèi)傳統(tǒng)教育模式、教育方法的變革。
（摘編自趙丹《短視頻與教育攜手，更有力地推動(dòng)知識(shí)普惠》）材料二：
“短視頻+青少年教育”契合了國(guó)家教育戰(zhàn)略，青少年用戶需求以及短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，其積極影響主要有三方面。
      短視頻是課堂教育的有益延伸和補(bǔ)充。我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教育，大多以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，以教師為中心，以單向傳輸知識(shí)為目的，教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往是“考前突擊，考后就惠”，學(xué)習(xí)效果不佳。而短視頻以學(xué)生為中心，通過(guò)對(duì)知識(shí)的提純、生動(dòng)形象的場(chǎng)景設(shè)置、幽默風(fēng)趣的“段子”輸出，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)效果。四川廣元中學(xué)化學(xué)教師向波開(kāi)設(shè)的“萬(wàn)物皆化學(xué)”抖音號(hào)深入淺出講解化學(xué)知識(shí)，收獲了3500多萬(wàn)點(diǎn)贊和600多萬(wàn)粉絲。獲得“金話筒獎(jiǎng)”的于霞老師教孩子們?nèi)绾温暻椴⒚乩首x課文，被眾多語(yǔ)文老師推薦給學(xué)生。中國(guó)政法大學(xué)羅翔教授在B站講法考的視頻僅用了2天就漲粉百萬(wàn)。華中師范大學(xué)戴建業(yè)教授趣味講解古詩(shī)詞，普及了中華詩(shī)詞文化。課堂教育和短視頻教育相結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生理解鞏固知識(shí)體系，期待更多與現(xiàn)行課程大綱相配套的優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容的生產(chǎn)。
      短視頻有助于推進(jìn)素質(zhì)教育。我國(guó)要構(gòu)建德智體荑勞全面培養(yǎng)“五育”并舉的教育體系。除了智育之外，更要強(qiáng)化德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的盲人功能?！爸袊?guó)好鄰居”用被子接住墜樓的孩童，陌生阿姨在“半馬”比賽中陪跑輪椅女孩等短視頻弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀。團(tuán)中央權(quán)益部發(fā)布的《我會(huì)保護(hù)我自己》系列動(dòng)畫(huà)短視頻，普及了安全知識(shí)。短視頻涵蓋了音樂(lè)、舞蹈、影視、建筑、書(shū)法、戲曲、雕塑、繪畫(huà)等藝術(shù)門(mén)類，是開(kāi)展藝術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)?！暗谝粚梦奈飸蚓髸?huì)”“我要笑出國(guó)粹范”、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《我在故宮修文物》等優(yōu)質(zhì)活動(dòng)和節(jié)目通過(guò)短視頻的傳播，引發(fā)了青少年對(duì)中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注。每日賽事集錦、幕后花絮和賽事新聞，吸引了青少年關(guān)心體育賽事，疫情中涌現(xiàn)的大量健身短視頻可以進(jìn)行體育教學(xué)。通過(guò)短視頻進(jìn)行家政、食育、手工等技能培訓(xùn)，可以落實(shí)中共中央和國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育。
      短視頻有助于消除知識(shí)鴻溝，促進(jìn)教育公平。受教育權(quán)是我國(guó)公民的基本權(quán)利。我國(guó)目前存在教育資源分布不均、優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足的問(wèn)題。而短視頻覆蓋人群廣，在農(nóng)村和三、四線城市用戶中有較大市場(chǎng)占有率。通過(guò)短視頻進(jìn)行知識(shí)傳播，大大降低了知識(shí)獲取的門(mén)檻，有助于消除知識(shí)鴻溝，減少教育的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距、校際差距，實(shí)現(xiàn)知識(shí)普惠，保障受教育權(quán)得到切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)。
（摘編自鄭寧《如何促進(jìn)和規(guī)范短視頻+青少年教育》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.作為網(wǎng)絡(luò)傳播媒體之一，快手通過(guò)多鏈路全景直播將清華校園“搬”到線上，讓很多校友和觀眾得以“云游?！?。
B.為了應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的中小學(xué)教師反哺線下教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)了課堂內(nèi)傳統(tǒng)教育模式、教育方法的變革。
C.短視頻以學(xué)生為中心，在提純知識(shí)、設(shè)置場(chǎng)景、輸出“段子”等方面下足功夫，從而增強(qiáng)了師生互動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)效果。
D.我國(guó)提出構(gòu)建“五育”并舉的教育體系，充分利用短視頻的傳播特點(diǎn)，可以在德、體、美、勞教育上取得很好的效果。
（2）根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

D

D

A.高校舉行校慶、開(kāi)學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)時(shí)，選擇與短視頻平臺(tái)聯(lián)手，這對(duì)擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力是有利的。
B.短視頻與教育的攜手，消弭了學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)者的年齡界限，讓人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的終身學(xué)習(xí)變得更加容易。
C.我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教育大多存在著教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，短視頻+青少年教育很大程度上可以規(guī)避以上問(wèn)題。
D.短視頻知識(shí)傳播降低了知識(shí)獲取門(mén)檻，減少了教育差距，徹底解決了教育資源分布不均、優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足問(wèn)題。
（3）材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。