星期天，明明和媽媽去早市買了很多菜回來，其中有一袋黃豆芽。明明隨手放在了廚房的窗臺(tái)上。下午做飯時(shí)，媽媽驚奇地發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”，喊來明明問。明明認(rèn)為是“光照影響了黃豆芽葉綠素的形成”，于是他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究黃豆芽變綠的原因，其實(shí)驗(yàn)方案如下：
第一步：取大小、健康狀況相同的黃豆芽40株，均等分為甲乙兩組，分別裝入兩個(gè)透明的塑料袋中。
第二步：將甲組放在黑暗、低溫的環(huán)境中，乙組方放在光照充足、適宜的溫度的環(huán)境中。
第三步：一段時(shí)間后，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（1）有些同學(xué)認(rèn)為明明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理，而有些同學(xué)則認(rèn)為方案還需要進(jìn)一步改進(jìn)。你認(rèn)為是否合理？

不合理

不合理

；若不合理，請(qǐng)修改方案：

將甲組放在黑暗、適宜的溫度的環(huán)境中，乙組方放在光照充足、適宜的溫度的環(huán)境中

將甲組放在黑暗、適宜的溫度的環(huán)境中，乙組方放在光照充足、適宜的溫度的環(huán)境中

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（2）明明認(rèn)為是“光照影響了黃豆芽葉綠素的形成”，這屬于科學(xué)探究中的

作出假設(shè)

作出假設(shè)

環(huán)節(jié)。
（3）實(shí)驗(yàn)中有哪些操作遵循了控制單一變量的原則？

取大小、健康狀況相同的黃豆芽40株，均等分為甲乙兩組，分別裝入兩個(gè)透明的塑料袋中

取大小、健康狀況相同的黃豆芽40株，均等分為甲乙兩組，分別裝入兩個(gè)透明的塑料袋中

（一條即可）。
（4）設(shè)計(jì)甲乙兩組實(shí)驗(yàn)裝置的目的是設(shè)置

對(duì)照實(shí)驗(yàn)

對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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