閱讀材料，完成下列要求。
材料一  封建制度即由個別私人在或大或小的領(lǐng)土范圍內(nèi)在或高或低的程度上，代表或占有、奪取或行使公共權(quán)力的制度。……由他主貴…或男爵或主教或主持（即莊園領(lǐng)主或封建主）在一定的領(lǐng)土范圍內(nèi)，對那里所有的居民辦理行政、執(zhí)行司法、征收賦稅的制度。在這樣一個政體里，政府的實(shí)質(zhì)是分裂的。王座只保留一個空洞的宗主地位，只是個名義上的權(quán)力，而國王被縮成為一個陰影而已。封建制度是一種政府的形式，一種社會的結(jié)構(gòu)，一種以土地占有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度。
--摘編自[美]湯普遜《中世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會史（上冊）》材料二   隨著西歐封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展，商品交易活動頻繁，西歐中世紀(jì)的城市逐漸增多。與此同時，以工商業(yè)者為主體的城市市民階級登上了歷史的舞臺。為了更好地在城市里自由地進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易活動，他們反對名目繁多的封建性商品流通稅以及一整套的封建枷鎖，因此，這就迫使他們要與封建主們談判爭取政治和經(jīng)濟(jì)特權(quán)?！?2世紀(jì)西歐就出現(xiàn)了星羅棋布大小不等的城市，城市商業(yè)及手工業(yè)繁榮起來。城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速了封建制度的解體和資本主義的萌芽。
材料三   城市的復(fù)興和手工業(yè)、商業(yè)的繁榮為西歐文化教育注入了活力，活躍的社交生活和相對寬松的環(huán)境則為人們自由思考提供了條件，增加了人們對知識的需求。一些追求知識的市民聚集到一起，興辦教育，大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)的誕生標(biāo)志著西歐社會出現(xiàn)了具有相對獨(dú)立地位的高等教育與研究單位，形成了專業(yè)的教學(xué)和研究隊伍。大學(xué)不僅成為整個社會知識積累與傳承的重要場所，而且逐漸成為新思想和新發(fā)明的中心，極大地促進(jìn)了人類社會思想和科技的進(jìn)步，為近代大學(xué)的發(fā)展與完善提供了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（1）根據(jù)材料一概括中古西歐封建莊園的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)的知識，分析西歐城市爭取自治權(quán)的主要原因有哪些。歸納西歐城市興起的作用。
（ 3）根據(jù)材料三概括大學(xué)誕生的作用。