現(xiàn)代文閱讀。
      小文想?yún)⒓印岸Y贊偶像”征文活動，卻對傳記寫作產(chǎn)生困惑，請閱讀以下材料，總結經(jīng)驗，為小文支招。
【平臺支招】
      傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達到所需要的表達效果。
（節(jié)選自統(tǒng)編八年級上冊教材第二單元《學寫傳記》）      一般讀者對于傳記的普遍期盼，是真實性與文學性的結合。我在傳記中增強文學性，主要是靠錘煉語言，提煉情節(jié)，在敘事技巧上下功夫，對傳主及其同時代人的描寫都要求言必有據(jù)，盡可能做到不溢美，不隱惡。
——作家陳漱渝【名篇示范】
蘇步青      ①即使是未曾涉足數(shù)學王國的人，對蘇步青這個名字也不應感到陌生。他是著名的數(shù)學家、教育家，國際公認的幾何學權威，中國微分幾何學派創(chuàng)始人，被譽為“東方國度上燦爛的數(shù)學明星”與“東方第一幾何學家”。
      ②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學數(shù)學系，后入該校研究院，獲理學博士學位。1931年4月，蘇步青謝絕了親友和導師的挽留，毅然回國，受聘于浙江大學數(shù)學系，開始他“精培細育勤扶植，不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮，條件艱苦，但為祖國培養(yǎng)數(shù)學人才的信心始終沒有動搖。解放后，蘇步青以更大的熱忱投入到教學工作中去。蘇步青嚴格要求學生德才兼?zhèn)洌膭顚W生一代超出一代，被稱為“蘇步青效應”。蘇步青認為，“青出于藍而勝于藍”這是科學發(fā)展的規(guī)律。我們應自覺鼓勵學生超過老師，并把這作為四化建設的一種貢獻。在總結培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗時，他歸納出三條做法：一是先鼓勵他們盡快趕上老師，二是不擋住他們的成長之路，三是在背后趕他們，推他們一把。他認為教師的講課與輔導，不是簡單的復述，而要有創(chuàng)造性。為此，他用數(shù)學討論班來培養(yǎng)學生和青年教師獨立思考的能力。通過這種方法，培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學人才。
      ③蘇步青七十余年的春風化雨，桃李滿天下，棟梁架人間。他對學生的要求十分嚴格，在浙大時，一天夜里，一名叫熊全治的學生匆匆地來到蘇步青家里，說是怕第二天研討班的報告過不了關特來請教的。可話音未落，蘇步青就板起面孔訓道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”熊全治臉漲得通紅，一聲不吭，回到宿舍，干了一個通宵，第二天論文總算過關了。熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當年多虧先生一頓痛罵。”蘇步青對自己要求更嚴。微分幾何是他的專長，教了幾十年，爛熟于心，但他每教一遍，都要重新備課，一方面把國際研究新成果及時寫入教案，另一方面吸取學生意見，改進教法，既充實自己，又提高教學質(zhì)量。
      ④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時，對數(shù)學并不感興趣，覺得數(shù)學太簡單，一學就懂。然而，后來的一堂數(shù)學課影響了他一生的道路，把他引入了神奇的數(shù)學王國。
      ⑤那是在浙江省立十中上初三時，學校來了一位剛從東京留學歸來的教數(shù)學課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學，而是先講“國際形勢”，他說：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責’。在座的每一位同學都應有責任?！边@位老師旁征博引，隨后講述了數(shù)學在現(xiàn)代科學技術發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存，必須振興科學。數(shù)學是科學的開路先鋒，為了發(fā)展科學，必須學好數(shù)學?！碧K步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
      ⑥當天晚上，蘇步青輾轉反側，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學轉向了數(shù)學，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，在隨后的4年中，他演算了上萬道數(shù)學習題?，F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當年的一本幾何練習簿，用毛筆書寫，工工整整。
      ⑦蘇步青是我國科學界有名的文理全才，他不僅數(shù)學成績突出，文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書，對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流，并且對此有深刻的理解。四年中學畢業(yè)時，蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學習方法，以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。
      ⑧當蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時，他無限感慨地說：“深厚的文學、歷史基礎是輔助我登上數(shù)學殿堂的翅膀，文學、歷史知識幫助我開拓思路，加深對數(shù)學的理解。以后幾十年，我能吟詩填詞，出口成章，很大程度上得力于初中時的文理兼治的學習方法。我要向有志于學習理工、自然科學的同學們說一句話：打好語文、史地基礎，可以幫助你們躍上更高的臺階?！?br />      ⑨2003年3月17日，蘇老因多個器官功能衰竭，經(jīng)搶救無效，在上海華東醫(yī)院逝世，享年101歲。
      ⑩對于蘇老而言，這或許是一種永久的休息，一次不再歸來的遠行……
（1）閱讀以上材料，根據(jù)提示完成以下表格。

事件	謝絕挽留，毅然回國，開始教書育人生涯。	① 熱愛祖國，信心堅定。 熱愛祖國，信心堅定。	求學時，曾經(jīng)在4年里演算上萬道題。	文理全才，雖為數(shù)學家，但他具有深厚的文學和史學功底。
品格	② 鼓勵學生超過老師，設立數(shù)學討論班，嚴厲批評熊全治 鼓勵學生超過老師，設立數(shù)學討論班，嚴厲批評熊全治	治學嚴謹 教學有方	③ 勤奮刻苦，態(tài)度認真 勤奮刻苦，態(tài)度認真	文理兼治 興趣廣泛
經(jīng)驗小結：我們發(fā)現(xiàn)立傳要④ 借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品質(zhì) 借助典型事件，再現(xiàn)人物精神品質(zhì) 。

（2）文中AB兩句呼應，請從人物描寫的角度分析下面句子對傳記人物形象塑造的作用。
A.可話音未落，蘇步青就板起面孔訓道：“你怎么不早點來，臨時抱佛腳，還能有個好？”
B.熊全治后來到美國成了名教授，四十多年后回國探望蘇老不無深情地說：“當年多虧先生一頓痛罵?！?br />我選

A

A

句，

這一句運用神態(tài)和語言描寫，寫出蘇步青對熊全治的嚴肅批評，正面刻畫了蘇步青對學生嚴格要求的形象特點。

這一句運用神態(tài)和語言描寫，寫出蘇步青對熊全治的嚴肅批評，正面刻畫了蘇步青對學生嚴格要求的形象特點。

（3）本文和魯迅的《藤野先生》都屬寫人的文章。請結合選文以及下列材料，從記敘順序、描寫手法等寫法角度分析兩文異同點。
【材料一】
      但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。
【材料二】
      可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?br />（4）通過以上學習，你獲得哪些有益經(jīng)驗能幫助小語進行傳記寫作？請你結合本文內(nèi)容作簡要的介紹。