實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)科的重要的科學(xué)探究方法。學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)活動進(jìn)一步認(rèn)識和了解不同動物的特征、生活習(xí)性和行為。收獲頗豐。某興趣小組開展“訓(xùn)練小鼠走迷宮獲取食物”的實(shí)驗(yàn)。隨機(jī)選取A．B．C．D四只經(jīng)饑餓處理的1月齡小鼠。在如圖所示迷宮中分別進(jìn)行尋找食物的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表，請據(jù)此回答問題：
| 1月齡小鼠 | 小鼠找到食物所用時(shí)間（秒） | ||||
| 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 | |
| A | 106 | 88 | 80 | 60 | 30 |
| B | 111 | 98 | 59 | 51 | 49 |
| C | 97 | 77 | 72 | 32 | 28 |
| D | 155 | 95 | 48 | 53 | 33 |
| 平均值 | 117.25 | 89.5 | 64.75 | 49 | 35 |
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的。隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，小鼠穿越迷宮找到食物所用的時(shí)間 縮短
縮短
，說明此類行為由 生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)
和 學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得，該種行為的建立是為了讓它們更好地 適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境
適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境
。（2）該實(shí)驗(yàn)選用多只小鼠而不是一只，這種做法相當(dāng)于
A
A
。A．設(shè)置重復(fù)組
B．求平均值
C．設(shè)置對照組
D．排除無關(guān)變量
（3）在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究小組的同學(xué)準(zhǔn)備了年齡生長情況相同的兩只雌、雄小白鼠，來觀察它們的學(xué)習(xí)行為，請作出假設(shè)
小白鼠的學(xué)習(xí)行為與性別無關(guān)（或小白鼠的學(xué)習(xí)行為與性別有關(guān)）
小白鼠的學(xué)習(xí)行為與性別無關(guān)（或小白鼠的學(xué)習(xí)行為與性別有關(guān)）
【考點(diǎn)】探究動物的繞道取食．
【答案】遺傳物質(zhì)；縮短；生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)；適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境；A；小白鼠的學(xué)習(xí)行為與性別無關(guān)（或小白鼠的學(xué)習(xí)行為與性別有關(guān)）
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：8引用：2難度：0.4
相似題
-
1．秦嶺自然保護(hù)區(qū)動植物資源豐富，分布典型。關(guān)于自然保護(hù)區(qū)，下列說法不正確的是（ ）
發(fā)布：2024/12/12 4:30:1組卷：105引用：11難度：0.5 -
2．長白山自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/3 14:30:1組卷：133引用：11難度：0.9 -
3．倉鼠活潑可愛，憨態(tài)可掬，是受人喜愛的玩賞寵物。為研究動物的行為，某同學(xué)周末利用家養(yǎng)倉鼠和網(wǎng)購的“迷宮”玩具開展了“倉鼠走迷宮獲取食物”的實(shí)踐活動并如實(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請思考回答：
（1）倉鼠的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是次數(shù) 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時(shí)間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動物。
（2）倉鼠是夜行動物。晚上較活躍，還是“獨(dú)行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來看，這屬于行為：倉鼠走迷宮獲取食物的實(shí)踐活動，從行為獲得的途徑來看，屬于行為。
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中，若把倉鼠換成烏龜做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時(shí)間內(nèi)找到食物。通過分析該實(shí)驗(yàn)表明：動物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)會某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7