5月底，我市各中小學(xué)開展了大課間評比活動。某學(xué)校同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在大課間訓(xùn)練期間，體育老師無法觀察到全校師生的活動，難以進(jìn)行全校有效指揮。同學(xué)們將這一情況反饋給學(xué)校。學(xué)校組織各班同學(xué)商討解決方案。經(jīng)過商討，決定在操場邊緣建設(shè)一個高4米的塔臺，以方便體育老師指揮。
（1）在接下去的建設(shè)中，同學(xué)們還會經(jīng)歷這幾個階段：
①實施建設(shè)；
②制作一個模型（畫或?qū)懡鉀Q方案）；
③在限制條件下設(shè)計；
④測試這個模型，評估并改進(jìn)；
⑤明確設(shè)計的要求及評價標(biāo)準(zhǔn)。
請使用以上序號進(jìn)行回答：建造塔臺的正確順序是

⑤③②④①

⑤③②④①

。
（2）為了設(shè)計出符合要求的塔臺，某小組商議并制定了塔臺的評價指標(biāo)，對可移動能力、抗風(fēng)、抗震、美觀度、成本、承重性、高度這幾個方面提出了要求。小科思考后發(fā)現(xiàn)，以上評價標(biāo)準(zhǔn)中缺失了對

設(shè)計圖及文字說明

設(shè)計圖及文字說明

這一重要項目的評價，該標(biāo)準(zhǔn)不夠完整。
（3）為了增加抗風(fēng)性，同時節(jié)省用料，追風(fēng)小組決定采用框架結(jié)構(gòu)設(shè)計和制作塔臺。同時，考慮到塔臺的穩(wěn)定、牢固和承重力，框架結(jié)構(gòu)應(yīng)多使用

三角

三角

形。
（4）各小組依據(jù)設(shè)計方案，使用20cm長的硬質(zhì)吸管、剪刀、膠帶、尺子等設(shè)計制作了高60cm的塔臺模型。并對模型的多個方面進(jìn)行了測試，以下是測試部分指標(biāo)的評分情況：

組號	頂端承重	美觀	成本	抗風(fēng)能力	穩(wěn)定	總分
①號組	2分	2分	2分	2分	3分	11分
②號組	2分	2分	2分	3分	2分	11分
③號組	2分	2分	3分	2分	2分	11分
④號組	0分	3分	3分	3分	3分	12分

從數(shù)據(jù)上分析，以上

④

④

（填序號）小組的設(shè)計方案不宜被采用。
（5）在建造塔臺模型的最終交流評估階段，我們需要明確問題并進(jìn)行方案修改和完善。以下四位同學(xué)針對自己小組塔臺模型的問題，做出了如下調(diào)整。

小欣

小欣

的調(diào)整方案是不對的。
（填前面的名字）

	問題	修改方案
小欣	塔臺結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定	塔臺頂部增加重量
小科	承重能力不足	重新調(diào)整塔臺模型主體結(jié)構(gòu)，降低高度
小明	美觀度不足	減少不必要的吸管結(jié)構(gòu)
小林	抗風(fēng)抗震性不足	增加底部吸管強(qiáng)度