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討分數(shù)的人
徐慧芬
      一陣小跑聲過后，學校走廊里，一個男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎？”
他期期艾艾地說：“我——我能到你的辦公室去說嗎？”我點點頭。他進來后，小心翼翼關(guān)上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。
      啊，原來是來討說法的。這是一張美術(shù)作業(yè)，臨摹書上的一幅寫意國畫《梅花麻雀圖》。這算是期中考試了。
      兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯，可偏偏是‘點睛之筆’不準確，眼睛畫偏了，這不是犯了常識性的錯嗎？他這張也有缺點，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”
      他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行？”
      我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學生。
“你說說看，為什么一定要送你5分呢？”
“你表揚過我的，說過我畫畫蠻好的。”
“啊，我表揚過你？”
“是的，你表揚過我兩次，一次畫素描頭像，你說我暗部畫得蠻透氣，沒有悶掉。還有一次畫水彩，你說我天空染得蠻透明，沒有弄臟?！?br />“可是這次你只能得65分呀，再說這是考試，老師應該公正，是不是？”
“可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術(shù)考得不錯的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的……”
“65分已經(jīng)超過及格線了，以后再努力一下就是了?！?br />“不不不，老師，我只好實話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒考好，語文65分，英語剛及格，數(shù)學只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分……老師，你看——”
      他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。
      我不再多說，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。
      半小時后，我用朱筆在他的畫上寫了個“70”，很醒目。出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學的，對嗎？”我含笑。
多年以后……
      我在地鐵月臺上等車，一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎？”
“你是？”我記不得他是哪位了。
      他說：“我就是那個向你討分數(shù)的學生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺上，我倆相互把上述故事一點點補充完整。
      我問他現(xiàn)在在哪里工作，他說了一家公司的名稱。
“那么，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。
      他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當家?！?br />“啊，那你就是老板了，你后來學的什么專業(yè)？”
“計算機專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設(shè)計?！?br />“你過去數(shù)學好像不怎么好的，怎么選了這一行？”
“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分數(shù)的人，怎么可以數(shù)學不及格？”
      我說過嗎？記不清了?？墒撬麉s一直記著，并為此改變了自己。
（選自《青年博覽》2016年第9期）
（1）試比較下面句子中“我”的兩次“笑”的相同點和不同點。
      ①我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學生。
      ②我含笑。
（2）具體分析“父親”和“我”的教育方法的特點。
（3）結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的男生形象。
（4）說說文章結(jié)尾處畫線句的含義。