3.為研究動物的行為,小雨同學進行了小白鼠走迷宮獲取食物的實驗。在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物,實驗前將小白鼠饑餓處理12小時,再放進迷宮入口,表格中的數(shù)據(jù)是他的實驗記錄,圖甲為“迷宮”示意圖,圖乙為不同時間內小白鼠走迷宮平均轉錯的次數(shù)的曲線圖。
次數(shù) |
找到食物的時間 |
第一次 |
267秒 |
第二次 |
193秒 |
第三次 |
90秒 |
(1)從行為獲得的途徑來看,小白鼠走迷宮獲取食物的行為屬于
行為,主要是通過
的作用,由
和
獲得的。
(2)上述實驗中,在迷宮上方蓋上一層玻璃板,然后把小白鼠換成蜜蜂,食物換為蜜蜂喜愛的食物。
①讓蜜蜂從入口進入,到出口處找到食物,結果蜜蜂難以在短時間內找到食物,說明動物越
,學習能力越強。這種學習能力的強弱是由體內的
決定的。
②通常蜜蜂找到食物后會通過舞蹈等形式告訴同伴,起到了
傳遞的作用。
③蜜蜂營群體生活,成員之間形成一定的組織,有明確的
,這是
行為的重要特征。
(3)實驗前將小白鼠饑餓處理的目的是
。
(4)由圖乙可知隨著訓練天數(shù)的增加,小白鼠走迷宮時
逐漸減少,由此得出的結論是
。