課外閱讀我也行。 香 山 紅 葉 早聽說香山紅葉是北京最濃最濃的秋色，能去看看，自然樂意。我去的那日，天也作美，明凈高爽，好得不能再好。
我和同游的朋友，沿著石砌的山路，順著南坡上山，兩旁滿是古松古柏，遮天蔽日的，聽說三伏天走在樹蔭里，也不見汗。
我們來到半山亭，朝東一望，真是一片好景。莽莽蒼蒼的河北大平原就擺在眼前，煙樹深處，正藏著北京城。也妙，本來也算有氣魄的昆明湖，看起來只像一盆清水。萬壽山、佛香閣，不過是些點綴的盆景。紅葉就在高高的山坡上，滿眼都是，半黃半紅的，像一片彩霞，倒還有意思。只是葉子紅得還不透，要是紅透了，太陽一照，那顏色該多濃。
據說，原先這地方什么也沒有，后面是一片荒山，只有一家財主雇了個做活兒的給他種地、養(yǎng)豬。豬食倒在一個破石槽里，可是倒進去一點兒食，豬怎么吃也吃不完。那做活兒的覺得有點兒怪，放進石槽里幾個銅錢，錢也拿不完，就知道這是個聚寶盆了。到算工錢的時候，做活兒的什么也不要，單要這個石槽。一個破石槽能值幾個錢？財主樂得送個人情，就給了他。石槽太重，做活兒的扛到山里，就扛不動了，便挖個坑埋好。怕忘了地點，又拿一棵松樹和一棵柏樹插在上面做記號，自己回家去找人幫著抬。誰知他帶著人返回來一看，滿山都是松柏樹，數也數不清，望也望不到邊。這真是有山就有水，有水就有脈，有脈就有苗，難怪有人說下面埋著聚寶盆。
香山，它那迷人的風景和奇妙的傳說，使我流連忘返。
（1）根據原文填空。
一片 荒山荒山 一盆 清水清水
一家 財主財主 一個 石槽石槽
（2）把“他放進石槽里幾個銅錢”分別改成“把”字句和“被”字句。
（1）“把”字句：他把幾個銅錢放進石槽里。他把幾個銅錢放進石槽里。
（2）“被”字句：幾個銅錢被他放進石槽里。幾個銅錢被他放進石槽里。
（3）短文第3自然段講的是到半山亭，朝東一望，望見的景物有 河北大平原河北大平原、煙樹煙樹、北京城北京城、昆明湖昆明湖、昆明湖昆明湖、佛香閣佛香閣、紅葉。
（4）認真讀短文，看看作者是從哪幾個方面來寫香山的迷人之處的。
從景色和傳說兩個方面來寫的。從景色和傳說兩個方面來寫的。
（5）香山紅葉是如此迷人，如果紅葉紅透了，會是怎樣一番景象呢？請你想象一下然后寫一寫。
有幾片山坡確實紅得爛漫，紅色的楓葉在陽光的照耀下，像升騰的火焰，給人以熱烈和奔放的感覺。有幾片山坡確實紅得爛漫，紅色的楓葉在陽光的照耀下，像升騰的火焰，給人以熱烈和奔放的感覺。
【考點】記敘文．
【答案】荒山；清水；財主；石槽；他把幾個銅錢放進石槽里。；幾個銅錢被他放進石槽里。；河北大平原；煙樹；北京城；昆明湖；昆明湖；佛香閣；從景色和傳說兩個方面來寫的。；有幾片山坡確實紅得爛漫，紅色的楓葉在陽光的照耀下，像升騰的火焰，給人以熱烈和奔放的感覺。
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有，未經書面同意，不得復制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：3難度：0.5
相似題
-
1．拐彎處的回頭 一天，弟弟在郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。
弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得老爸一點也不關心他。于是，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分老爸都這樣。其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你?！?br /> 弟弟半信半疑，站在那兒注視著爸爸的背影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭?？墒钱斔叩焦諒澨?，就在他側身左拐的剎那，好像不經意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。
雖然這一切都發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有的人，弟弟的眼睛里閃著淚光。當弟弟把這件事告訴我時，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現在終于找到了，那就是--拐彎處的回頭。
（1）在文中，“我”對爸爸的感情是通過弟弟的心情變化而逐漸升華的。試找出弟弟心情變化的語句填在下面橫線上。
①弟弟碰見爸爸時：
②爸爸自己走了后：
③爸爸在拐彎處回頭時：
（2）本文寫父愛，抓住了爸爸回頭的動作，真切感人，這一動作發(fā)生的時間這一動作發(fā)生的地點最能表現爸爸此時神態(tài)的詞是，最能表現爸爸對弟弟關心的動詞是，爸爸回頭時的心理是怎樣的呢？請揣摩一下寫在下面。發(fā)布：2025/3/12 1:30:7組卷：19引用：1難度：0.5 -
2．大師的學生 一位音樂系的學生走進練習室。在鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。
已經三個月了！ 自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強打起精神。他開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名的鋼琴大師。 授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜?！霸囋嚳窗桑 彼f。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都為一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
教授走進練習室。學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的疑問。
教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生?！皬棸?！”他以堅定的目光望著學生。
不可思議的事情發(fā)生了，連學生自己都詫異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現超高水準的表現……演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
△人，往往習慣于表現自己所熟悉、所擅長的領域。 但如果我們愿意回首 細細檢視 將會恍然大悟 看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)永無歇止難度漸升的工作壓力不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎
因為，人，確實有無限的潛力！
有了這層體悟和認知，會讓我們欣然面對未來更多的難題！
（1）把加“△”的自然段的標點符號補充完整。
（2）用“ ”在文中畫出大師對自己的教學方法的解釋。
（3）文中畫“ ”的語句，揭示了什么？
（4）大師之所以能成為大師的真正原因是什么？
A．大師是不輕易教學生真本領的。
B．大師認為：只有難度漸升的壓力，才能把人的潛力挖掘出來。
C．真正的大師都是一些具有獨特性格的人。發(fā)布：2025/3/12 1:30:7組卷：14引用：1難度：0.5 -
3．課外閱讀。
牛頓小時候的故事 一天，牛頓把自己做的小風車帶到學校去，擺在課桌上。同學們都圍上來看。牛頓得意地轉著風車。大家也夸獎他做得好。正在這時候，同班的卡特大聲說牛頓風車為什么會轉你能講出道理嗎
“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理?？ㄌ匾娕ｎD發(fā)愣了，笑著說：“講不出道理來，光會做有什么稀罕呢？真可笑！”同學中也迸發(fā)出一陣笑聲。不知被誰一推，那架小風車掉在地上摔壞了。
牛頓羞得滿臉通紅。他撿起摔壞的小風車，心里難受極了。但是他沒有掉一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。長大后成了著名的物理學家。
（1）寫出帶點詞的近義詞。
稀罕--； 難受--
（2）給第1自然段畫線部分加上標點符號。
（3）填空。
①第自然段寫了故事的起因，起因是牛頓展示自己做的小風車時，卡特。
②第自然段寫了故事的經過，主要寫牛頓答不上來，同學們笑話他，小風車也摔壞了。
③第自然段寫了故事的結果，主要寫了牛頓心里，從此。
（4）下列句子可以用怎樣的語氣讀，用“√”選出恰當的提示語。
①“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。（疑問 驚訝 嘲笑）
②卡特見牛頓發(fā)愣了，笑著說：“講不出道理來，光會做有什么稀罕呢？真可笑！”（疑問 驚訝 嘲笑）
（5）讀了短文，我覺得牛頓小時候是一個的孩子。發(fā)布：2025/3/12 1:30:7組卷：11引用：3難度：0.5