1．關(guān)于動(dòng)能與勢(shì)能的探究活動(dòng)：

（1）如圖甲所示，在探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊。本實(shí)驗(yàn)探究的是 （選填“木塊”、“小車”或“斜面”）的動(dòng)能與 的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察 來(lái)比較動(dòng)能大小的。根據(jù)圖中的兩次實(shí)驗(yàn)對(duì)比，可得出的結(jié)論是：；
（2）在探究“重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，重物A、B、C的質(zhì)量關(guān)系為m_A=m_B＜m_C，木樁相同。木樁和重物位置如圖乙所示。重物靜止釋放后，木樁被打擊陷入沙中的情形如圖丙所示。比較重物A、B將木樁打入沙中的深度，可判斷重力勢(shì)能的大小和 的關(guān)系；根據(jù)乙、丙兩圖所示的實(shí)驗(yàn)，我們 （選填“能”或“不能”）比較出圖乙中重物B、C的重力勢(shì)能的大小，理由是 。

2．在學(xué)習(xí)勢(shì)能知識(shí)時(shí)，小宇同學(xué)猜想物體的重力勢(shì)能的大小可能與以下三個(gè)因素有關(guān)：
①物體高度，②物體質(zhì)量大小，③物體所處地理位置。
為了證明自己的猜想，首先決定對(duì)因素①進(jìn)行驗(yàn)證。他把橡皮泥平鋪在水平面上，讓1個(gè)小球從不同高度自由下落，記錄結(jié)果如表所示。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	球離橡皮泥高度/米	凹痕程度
1	0.5	很淺
2	1.0	比較淺
3	2.0	比較深
4	4.0	很深

（1）小宇判斷重力勢(shì)能大小的依據(jù)是；
（2）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是；
（3）若想對(duì)因素②進(jìn)行驗(yàn)證，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制相等的變量是。

3．科學(xué)探究是初中物理課本內(nèi)容的重要組成部分，探究的形式可以是多種多樣的。
（Ⅰ）探究物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量和速度大小的關(guān)系：
交通管理部門(mén)對(duì)不同車型都設(shè)定了最高行駛速度。某興趣小組對(duì)不同汽車限速問(wèn)題進(jìn)行一次模擬探究，所用的實(shí)驗(yàn)器材有質(zhì)量不同的小球、斜面、木塊、刻度尺等。實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，將小球從斜面上由靜止開(kāi)始釋放，小球推動(dòng)木塊向前移動(dòng)一段距離后停下來(lái)。

（1）實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)把質(zhì)量不同的小球放在斜面同一高度處由靜止開(kāi)始釋放時(shí)，是為了控制小球 相同。
（2）實(shí)驗(yàn)中用 表示小球動(dòng)能的大小。
（3）該小組同學(xué)記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	1	2	3	4	5
小球質(zhì)量m/g	10	20	30	10	10
小球釋放的高度h/cm	5	5	5	10	15
木塊移動(dòng)距離s/cm	10	18	29	18	29

①分析第 （填數(shù)字）三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的探究結(jié)論是：小球質(zhì)量一定時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大；
②分析表中數(shù)據(jù)可知，汽車超載10%與超速10%相比，潛在危害較大的是 。
（Ⅱ）探究物體具有的重力勢(shì)能是否與高度有關(guān)：
所用的器材有籃球、水等。讓沾有水的籃球分別從0.7m、1m和1.3m高處釋放，由靜止自由下落到地面上，觀察并記錄球與地面接觸面積的大小分別為S₁、S₂和S₃，如圖乙中的a、b、c所示。
（1）該實(shí)驗(yàn)中，小明用 來(lái)反映重力勢(shì)能的大小。
（2）由小明的三次實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是 。
（3）從能量角度看，籃球下落并在地面上留下印跡的過(guò)程中，籃球經(jīng)歷了重力勢(shì)能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，再轉(zhuǎn)化為 能的過(guò)程。