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莊暴見(jiàn)孟子曰:“暴見(jiàn)于王,王語(yǔ)暴以好樂(lè),暴未有以對(duì)也?!痹唬骸昂脴?lè)何如?”
      孟子曰:“王之好樂(lè),則齊國(guó)其庶幾乎!”
      他日,見(jiàn)于王曰:“王嘗語(yǔ)莊子以好樂(lè),有?”王變乎色,曰:“寡人非能好先王之樂(lè)也,直好世俗之樂(lè)耳?!?br />      曰:“王之好樂(lè)甚,則齊其庶幾乎!今之樂(lè)古之樂(lè)也?!痹唬骸翱傻寐?bdo class="mathjye-underpoint">與?”
      曰:“獨(dú)樂(lè)樂(lè),與人樂(lè)樂(lè),樂(lè)?”曰:“不若與人。”
      曰:“與少樂(lè)樂(lè),與眾樂(lè)樂(lè),孰樂(lè)?”曰:“不若與眾。”
“臣請(qǐng)為王言樂(lè)。今王鼓樂(lè)于此,百姓聞王鐘鼓之聲、管龠之音,舉疾首蹙頞而相告曰:‘吾王之好鼓樂(lè),夫何使我至于此也,父子不相見(jiàn),兄弟妻子離散?!裢跆铽C于此,百姓聞王車馬之音,見(jiàn)羽旄之美,舉疾首蹙頞而相告曰:‘吾王之好田獵,夫何使我至于此極也?父子不相見(jiàn),兄弟妻子離散?!藷o(wú)他,不與民同樂(lè)也。王鼓樂(lè)于此,百姓聞王鐘鼓之聲、管龠之音,舉欣欣然有喜色而相告曰:‘吾王庶無(wú)疾病與,何以能鼓樂(lè)也?’今王田獵于此,百姓聞王車馬之音,見(jiàn)羽旄之美,舉欣欣然有喜色而相告曰:‘吾王庶幾無(wú)疾病與,何以能田獵也?’此無(wú)他,與民同樂(lè)也。今王與百姓同樂(lè),則王矣!”
(1)下列詞語(yǔ)解釋全都正確的一項(xiàng)是
B
B

A.王之好樂(lè)(很,非常)   舉首蹙頞(疾?。?nbsp;    可得聞(同“歟”句末語(yǔ)氣詞)
B.王語(yǔ)暴以好樂(lè)(告訴)     樂(lè)(誰(shuí),哪一個(gè))     吾王庶無(wú)疾病與(或許)
C.夫何使我至于此也(指最痛苦的地步)      有(兼詞,相當(dāng)于“之于”)            疾首蹙頞而相告(抬起)
D.王鼓樂(lè)于此(現(xiàn)在)     暴見(jiàn)于王(謁見(jiàn))    今之樂(lè)古之樂(lè)也(通“猶”)
(2)下列句子中劃?rùn)M線的詞,與例句中劃?rùn)M線的詞意義相同的一項(xiàng)是
B
B

例:好世俗之樂(lè)耳
A.中通外,不蔓不枝
B.不百步耳,是亦走也
C.舉直錯(cuò)諸枉,能使枉者
D.侯生攝敝衣冠,上載公子上坐
(3)下列關(guān)于選文內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是
D
D

A.孟子以欣賞音樂(lè)和田獵為例,先說(shuō)不與民同樂(lè)會(huì)遭百姓厭棄,再談與民同樂(lè)就會(huì)得百姓愛(ài)戴,形象表達(dá)了他與民同樂(lè)的“民本”思想。
B.孟子善于使用對(duì)比手法,把深刻的道理深入淺出地闡發(fā)出來(lái),達(dá)到了很好的說(shuō)理效果。
C.孟子以對(duì)話的形式切入論題,使文章顯得生動(dòng)、活潑,增強(qiáng)了文章的故事性與感染力。
D.孟子“與民同樂(lè)”的思想完全符合當(dāng)今構(gòu)造和諧社會(huì)的社會(huì)理想,我們要徹底繼承下來(lái)。

【考點(diǎn)】散文;一詞多義;一般實(shí)詞;其他虛詞;文言翻譯;內(nèi)容理解;
【答案】B;B;D
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:2引用:2難度:0.8
  • 1.閱讀下面的文言文,完成下列各題。
    (甲)       君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué),相輔而行者也。非學(xué)無(wú)以致疑,非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)a好學(xué)而不勤問(wèn),非真能好學(xué)者也。
          賢于已者,問(wèn)焉以破其疑,所謂“就有而正”也。不如己者,問(wèn)焉以求一得,所謂”以能問(wèn)于不能,以多問(wèn)于寡”也。等于已者,問(wèn)以資切碳,所謂交相問(wèn)難,審問(wèn)而明辨之也。
          古之人虛中樂(lè)善,不擇事而問(wèn)焉,不擇人而問(wèn)焉,取其有益于身而已。是故狂夫之言,圣人擇之,芻菟之微,先民詢之,舜以天子而詢于壓夫,以火知而察及邇言,非茍為謙,誠(chéng)取善之弘也。三代而下,有學(xué)而無(wú)問(wèn),朋友之交,至于勸善規(guī)過(guò)足矣,其以義理相咨訪,孜孜焉唯進(jìn)修是急,未之多見(jiàn)也,況流俗乎?
          是已而非人,俗之同病。學(xué)有未達(dá),強(qiáng)以為知;理有未安,妄以臆度。如是,則終身幾無(wú)可問(wèn)之事。賢于已者是之而不愿問(wèn)焉不如已者輕之而不屑問(wèn)焉等于己者把之而不甘問(wèn)卷如是則天下幾無(wú)可問(wèn)之人。人不足服矣。事無(wú)可疑矣,此唯師心自用耳。夫自用,其小者也;自知其陋而謹(jǐn)護(hù)其失,寧使學(xué)終不進(jìn),不欲虛以下人,此為害于心術(shù)者大,而蹈之者常十之八九。
          智者千慮,必有一失。圣人所不知,未必不為惡人之所知也;愚人之所能,來(lái)必非圣人之所不能也。理無(wú)專在,而學(xué)無(wú)止境也,然則問(wèn)可少耶?《周禮》,外朝以詢?nèi)f民,國(guó)之政事尚問(wèn)及庶人,是故貴可以問(wèn)賤,賢可以問(wèn)不肖,而老可以問(wèn)幼,唯道之所成而已矣。
    (節(jié)選自清?劉開(kāi)《問(wèn)說(shuō)》)(乙)       嗟乎!師之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛(ài)其子,擇師而教之;于其身也,則恥師,惡矣。彼童子之師,授之書(shū)而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,感之不解,或卵焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問(wèn)之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛?!眴韬簦煹乐粡?fù),可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也欲!
          李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆逼習(xí)之,不拘于時(shí),學(xué)于余。余嘉其能行古道,作《師說(shuō)》以貽之
    (節(jié)選自唐韓愈《師說(shuō)》)(1)下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
     

    A.賢于己者忌之/而不愿問(wèn)焉/不如己者輕之/而不屑問(wèn)焉/等于己者狎之/而不甘問(wèn)焉/如是則天下幾無(wú)可問(wèn)之人
    B.賢于已者/忌之而不愿問(wèn)焉/不如己者/輕之而不屑問(wèn)焉/等于己者/狎之而不甘問(wèn)焉/如是/則天下幾無(wú)可問(wèn)之人
    C.賢于己者/忌之而不愿問(wèn)焉/不如己者/輕之而不屑問(wèn)焉/等于己者狎之/而不甘問(wèn)焉/如是/則天下幾無(wú)可問(wèn)之人
    D.賢于己者忌之/而不愿同焉/不如己者輕之/而不屑問(wèn)焉/等于己者/狎之而不甘問(wèn)焉/如是則天下幾無(wú)可問(wèn)之人
    (2)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是
     

    A.甲文中“就有道而正”與乙文中“師道之不傳也久矣”中的“道”意思一樣。
    B.甲文中“問(wèn)焉以資切磋”與乙文中“則恥師焉”中的“焉”意思不一樣。
    C.《周禮》是儒家經(jīng)典,是西周著名的政治家、思想家、文學(xué)家周公旦所著。
    D.巫醫(yī),古代巫和醫(yī)不分,故并舉。巫主要以祝禱、占卜等為業(yè),也為人治病。
    (3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.甲文與荀子的《勸學(xué)》提出觀點(diǎn)的方式是一樣的,都是開(kāi)門見(jiàn)山。
    B.甲文提倡多問(wèn),對(duì)低于自己的人,可以交相問(wèn)難,審?fù)鞅嬷?br />C.乙文批判當(dāng)時(shí)“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣,并評(píng)價(jià)李蟠“不拘于時(shí),能行古道”。
    D.甲乙兩文對(duì)“問(wèn)”的論述角度不同,甲強(qiáng)調(diào)“學(xué)必好問(wèn)”,乙主張“從師而問(wèn)”。
    (4)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
    ①人不足服矣,事無(wú)可疑矣,此唯師心自用耳。
    ②余嘉其能行古道,作《師說(shuō)》以貽之。
    (5)甲文運(yùn)用了對(duì)比論證的方法,請(qǐng)舉一例進(jìn)行分析。

    發(fā)布:2024/11/6 20:30:1組卷:1引用:3難度:0.6
  • 2.閱讀下面的文言文,完成下列各題。
          材料一:
          雖有是嘉肴弗食不知其旨也,雖有至道弗學(xué)不知其善也,是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也,故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”,其此之乎!
    (選自《雖有嘉肴》)       材料二:
          孔子謂南宮敬叔曰:“吾聞老聃博古知今,通禮樂(lè)之原,明道德之歸,則吾師也,今將往矣。”至周,問(wèn)禮于老聃,訪樂(lè)于萇弘,歷郊社之所,考明堂之則,察廟朝之度。于是喟曰:“吾乃今知周公之圣,與周之所以王也?!奔叭ブ?,老子送之,自周魯,道彌尊矣。遠(yuǎn)方弟子之進(jìn),蓋三千焉。
    (選自《孔子家語(yǔ)?卷三》,有刪減)       材料三:
          君子之學(xué)也,入乎耳,箸乎心,布乎四體,形乎動(dòng)靜。端而言,蠕而動(dòng),一可以為法則。小人之學(xué)也。入乎耳,出乎口;口耳之間則四寸耳,曷足以七尺之軀哉!古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人,君子之學(xué)也,以美其身;小人之學(xué)也,以為禽犢。故不問(wèn)而告謂之傲,問(wèn)一而告二謂之囋。傲、非也,囋、非也;君子如向矣。
    (選自《荀子?勸學(xué)》)(1)下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
     

    A.雖有嘉肴/弗食/不知其旨也/雖有至道/弗學(xué)/不知其善也
    B.雖有嘉/肴弗食不知/其旨也/雖有至/道弗學(xué)不知/其善也
    C.雖有嘉/肴弗食/不知其旨/也雖有至道/弗學(xué)/不知/其善也
    D.雖有嘉肴/弗食/不知其旨/也雖有至道弗學(xué)/不知/其善也
    (2)下面句子中加點(diǎn)詞意思和用法相同的一組是
     

    A.其此之 太守誰(shuí)(《醉翁亭記》)
    B.于是喟 侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)(《出師表》)
    C.自周 始一焉(《愚公移山》)
    D.曷足以七尺之軀哉 吾妻之我者(《鄒忌諷齊王納諫》)
    (3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.材料一從“嘉肴”“至道”寫(xiě)起,提出只有學(xué)習(xí)之后才能知道自己的不足,教人之后才能知道自己有理解不了的地方。
    B.材料二中,孔子聽(tīng)說(shuō)老子博古通今,通曉禮樂(lè)的起源,明白道德的歸屬,以為老子可以成為值得自己學(xué)習(xí)的老師。
    C.材料二中,孔子在周問(wèn)禮訪樂(lè),走遍了祭祀天地之所,并到實(shí)地考察各種規(guī)章制度,回國(guó)后,他的道更加受人尊崇了。
    D.材料三中,君子求取學(xué)問(wèn),不僅要耳朵聽(tīng)進(jìn)去,還要用嘴巴說(shuō)出來(lái),這樣便能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
    (4)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
    ①“吾乃今知周公之圣,與周之所以王也?!奔叭ブ埽献铀椭?。
    ②君子之學(xué)也,以美其身;小人之學(xué)也,以為禽犢。
    (5)三篇短文都談到了學(xué)習(xí),但各有側(cè)重,請(qǐng)分析三篇短文談到的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)有何不同?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

    發(fā)布:2024/11/6 19:30:1組卷:2引用:3難度:0.5
  • 3.閱讀下面文言文,完成下列各題。
    師  說(shuō)
    韓愈
           古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無(wú)?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。生乎吾前,其聞道固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。
          嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)師。是故圣益圣,愚益愚。圣人所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛(ài)其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,矣。彼童子之師,授之書(shū)而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚笑之。問(wèn)之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛?!眴韬簦?bdo class="mathjye-underpoint2">師道之不復(fù),可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
          圣人無(wú)常師??鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。孔子曰:三人行,則必有我?guī)煛J枪实茏硬槐夭蝗鐜?,師不必賢弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。
          李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時(shí),學(xué)余。余嘉其能行古道,作《師說(shuō)》以貽之。
    (1)下列對(duì)兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō),正確的一項(xiàng)是
     

    ①孰能無(wú)
    ②吾師道 師道之不復(fù)
    A.①兩句中的“惑”意思相同,②兩句中的“師道”意思相同。
    B.①兩句中的“惑”意思不同,②兩句中的“師道”意思相同。
    C.①兩句中的“惑”意思相同,②兩句中的“師道”意思不同。
    D.①兩句中的“惑”意思不同,②兩句中的“師道”意思不同。
    (2)下列各句中,加點(diǎn)詞的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是
     

    例句:師不必賢弟子
    A.而恥學(xué)
    B.學(xué)
    C.而青藍(lán)
    D.善假物也
    (3)下列各句中的加點(diǎn)詞去掉后,影響句子意思表達(dá)的一項(xiàng)是
     

    A.其聞道固先乎吾
    B.圣人所以為圣
    C.吾未見(jiàn)明也
    D.則群聚笑之
    (4)下列各句中,最能體現(xiàn)出作者推崇的擇師標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)是
     

    A.師者,所以傳道受業(yè)解惑也
    B.道之所存,師之所存也
    C.古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣
    D.彼與彼年相若也,道相似也
    (5)“其可怪也歟”一句,有人翻譯為“這是應(yīng)該感到奇怪的啊”,有人翻譯為“難道值得奇怪嗎”。你認(rèn)為哪種翻譯更合理?請(qǐng)根據(jù)文意,簡(jiǎn)要闡明理由。

    發(fā)布:2024/11/7 2:30:1組卷:16引用:3難度:0.7
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