課外閱讀。
天使      ①小時候，我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子。無論在家里還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關愛，就像人們渴望神的福澤一樣。我獨處的時候常常默默祈禱：神?。〗o我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣?？墒?，神正患耳疾，我的祈禱沒有一句應驗。我依然是個令人生厭的“壞孩子”，甚至因為我，沒有老師愿意帶我們這個班。
      ②三年級的第一學期，學校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪利婭小姐?，斃麐I小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。
      ③瑪利婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地望著我們。奇怪，這樣我反而感到無聊，于是我一個手勢，大家立即停止了胡鬧?，斃麐I小姐開始自我介紹，當她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆。我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了，心想，糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪利婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。
      ④瑪利婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選?，斃麐I走下講臺，仔細查看了每一個人，最后她說：“基恩，你去吧?！蔽艺f：“為什么是我？”“因為我看得出你熱情、機靈，又具有號召力，我相信你會把事情做得很好?！?br />      ⑤我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點？瑪利婭一眼就看出了我的優(yōu)點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己都認為我是一個被神拋棄的孩子。
      ⑥我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。當我正要把粉筆遞給瑪利婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪利婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑，那微笑像一朵百合花，淡雅而美麗?，斃麐I小姐就是神派來的天使。
      ⑦從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。
（1）第①段的描述對下文進一步展示“我”作了鋪墊，請你用一句話評價一下這時的“我”是個什么樣的孩子。

“我”是一個調(diào)皮、搗蛋，但內(nèi)心深處非?？释线M的孩子。

“我”是一個調(diào)皮、搗蛋，但內(nèi)心深處非?？释线M的孩子。

（2）第⑥段畫橫線的句子描寫“我”的

外貌

外貌

，其作用是

“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足，暗示“我”已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變。也能體現(xiàn)瑪利婭小姐博大高尚的情懷和遠大的目光

“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足，暗示“我”已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變。也能體現(xiàn)瑪利婭小姐博大高尚的情懷和遠大的目光

。
（3）瑪利婭小姐根據(jù)什么對基恩做出“熱情、機靈，又具有號召力”的評價？

我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。我打了一個手勢，大家立即停止了胡鬧。

我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。我打了一個手勢，大家立即停止了胡鬧。

（4）短文在描寫人物時運用的主要方法是什么，有什么作用？

在描寫“我”時，運用了心理描寫，表現(xiàn)了“我”善良，渴求關愛，希望成為同學們的榜樣，見到老師皺眉時、聽了老師表揚后等的心理反應，最后決定做一個上進、體面的人。在描寫瑪利婭老師時，運用了語言和神態(tài)描寫，體現(xiàn)了老師對學生的熱情鼓勵和積極引導。

在描寫“我”時，運用了心理描寫，表現(xiàn)了“我”善良，渴求關愛，希望成為同學們的榜樣，見到老師皺眉時、聽了老師表揚后等的心理反應，最后決定做一個上進、體面的人。在描寫瑪利婭老師時，運用了語言和神態(tài)描寫，體現(xiàn)了老師對學生的熱情鼓勵和積極引導。

（5）你怎樣理解“天使”這個題目？

因為瑪利婭小姐具有天使般的美德——寬厚、仁愛，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點；同時，以“天使”為題點明文章中心，表達了“我”對瑪利亞老師的喜愛和贊美之情。

因為瑪利婭小姐具有天使般的美德——寬厚、仁愛，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點；同時，以“天使”為題點明文章中心，表達了“我”對瑪利亞老師的喜愛和贊美之情。