閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
經(jīng)世致用
黃暉??對(duì)于任何一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，最熱鬧的時(shí)候，都莫過(guò)于新生入學(xué)那幾天。面對(duì)浪潮般涌入的一張張滿是渴望、朝氣勃勃的青春笑臉，誰(shuí)會(huì)不熱血澎湃呢？看到他們，就像是看到了一個(gè)無(wú)限廣闊的美好未來(lái)呀！
??輕快而忙碌的腳步匆匆穿過(guò)一師^①走廊。一張張寫著新生姓名的紅紙貼在了寢室門上；一間間寢室里，一個(gè)個(gè)鋪位也同樣貼上了名字；一塊塊班級(jí)牌掛在了教室門口，一張張課桌貼上了寫有學(xué)生姓名的紅紙；嶄新的課本，嶄新的校服、?；瞻l(fā)到了新生們的手中……
??八班寢室里，新生們收拾著床鋪、用品。子鵬正把“第一師范”的領(lǐng)章釘上校服領(lǐng)子，易永畦給滿頭大汗的他幫著忙。子鵬對(duì)面的床上，劉俊卿正木然地扣著新校服的扣子。就數(shù)毛澤東動(dòng)靜最大，他收拾好床鋪，換上新校服，伸伸胳膊伸伸腿，好像總感覺校服小了一點(diǎn)。
??劉俊卿抱著新發(fā)的課本，心事重重的樣子，木然出了寢室。走過(guò)一師走廊，他想去教室，卻看見蕭子升^②悶頭坐在走廊欄桿上。他心里一緊：我不是把他的考卷給……為什么他還能考那么好的成績(jī)？真是奇怪！正想著，又看到蕭三匆匆跑了過(guò)來(lái)，他趕緊往前走了幾步，躲到走廊的圓柱后面。身后傳來(lái)蕭家兄弟的對(duì)話：
??“哥，來(lái)都來(lái)了，就別再東想西想了。那件事，都怪我和潤(rùn)之哥，是我弄丟的文章，是潤(rùn)之哥要幫這個(gè)忙，哥，別坐在這兒了，回寢室吧?！?br />??隨著一聲輕輕的嘆息，劉俊卿聽到蕭家兄弟的腳步聲，他從圓柱后面探出頭來(lái)，望著蕭家兄弟離去的背影，他臉上的木然一掃而空，只剩一臉陰沉沉的疑惑——“潤(rùn)之幫忙？”
??天黑了，隨著校役搖動(dòng)的銅鈴聲和喊聲，一只手拉動(dòng)電燈拉繩，室內(nèi)電燈陡然亮起，照亮了全寢室十個(gè)穿著嶄新校服的青年。
??“各位各位——”周世釗拍了拍巴掌，“從今天起，我們十個(gè)人就是同寢室的室友了。今天呢。借這個(gè)機(jī)會(huì)，大家互相認(rèn)識(shí)一下——就從我這個(gè)寢室長(zhǎng)開始，我姓周，周世釗，寧鄉(xiāng)人。”
??同學(xué)們次第舉手示意，介紹著自己：
??“易永畦，瀏陽(yáng)人?！?br />??“劉俊卿，長(zhǎng)沙人?！?br />??……
??“毛澤東，湘潭的?！?br />??周世釗說(shuō)：“你就不用介紹了，今科狀元嘛，誰(shuí)不知道？”
??大家都笑了起來(lái)，只有劉俊卿冷著臉，望了毛澤東一眼。
??“那以后就這樣排定了——潤(rùn)之兄是我們寢室的老大，我老二?！敝苁泪撘粋€(gè)個(gè)指點(diǎn)著……
??里面正排著序，外面走廊上孔昭綬^③與方維夏^④并肩走來(lái)，聽到旁邊寢室傳出一陣熱烈的笑聲，孔昭綬不由停住腳步，抬頭看寢室門上標(biāo)著“本科第八班”，第一個(gè)名字就是“毛澤東”。方維夏與孔昭綬進(jìn)了門，說(shuō)：“嘿，好熱鬧啊?！?br />??學(xué)生們都趕忙站了起來(lái)向他們問(wèn)好。
??孔昭綬和藹地?cái)[擺手，示意大家都坐下，說(shuō)：“大家不用客氣，都坐吧。我和大家一起聊聊天，好不好？”
??“好的好的，我正有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)，我們?yōu)槭裁匆x師范？”毛澤東一直想讀北大，只是因?yàn)闆]有錢才來(lái)讀了一師，所以，很想把這個(gè)問(wèn)題弄明白。
??大家都坐下來(lái)，劉俊卿忙不迭地給孔昭綬與方維夏倒來(lái)了水。
??油燈映照下，學(xué)生們簇?fù)碇渍丫R與方維夏，專心地聽著孔昭綬的話——
??“諸位今日走入師范之門，習(xí)教育之法，今后也要致力于國(guó)民教育，如果不解決讀書的目的這個(gè)問(wèn)題，則必學(xué)而不得其旨，思而不知其意。到頭來(lái)，不明白自己五年的大好青春、一番功夫都下在了哪里?！?br />??孔昭綬喝一口水停了停：“要回答這個(gè)問(wèn)題，我想，要從我們第一師范的辦學(xué)宗旨講起?！?br />??“大家都知道，自南宋理學(xué)大儒張栻張南軒先生在此地創(chuàng)辦城南書院發(fā)祥，800余年間，雖天災(zāi)、戰(zhàn)禍，雖朝代變遷、帝王更迭，而綿綿不息直垂于今日……”
??孔昭綬的聲音中，一雙雙腳悄悄停在門外。一個(gè)個(gè)經(jīng)過(guò)的學(xué)生靜靜地站在了門口。
??“如孫鼎臣、何紹基，如曾國(guó)藩、李元度，如譚嗣同、黃興。歷代人才輩出而燦若星辰，成為湖湘學(xué)派生生不息之重要一支，為什么？我想，一句話可以概括：經(jīng)、世、致、用?！?br />??“何謂經(jīng)世？致力于國(guó)家，致力于社會(huì)謂之經(jīng)世。何謂致用？以我之所學(xué)，化我之所用謂之致用。經(jīng)世致用者，就是說(shuō)我們不是為了讀書而讀書，我們讀書的目的，我們求學(xué)的動(dòng)力，是為了學(xué)得知識(shí)，以求改變我們的國(guó)家，改變我們的社會(huì)。那種關(guān)進(jìn)書齋里，埋頭故紙堆中做些于國(guó)于民無(wú)關(guān)痛癢的所謂之學(xué)問(wèn)，不是我湖湘學(xué)派的特點(diǎn)，湖南人讀書，向來(lái)只為了兩個(gè)字：做事！做什么事呢？做于國(guó)于民有用之事！”
??毛澤東迫不及待地插嘴道：“那——什么事于國(guó)于民最有用呢？”
??孔昭綬鼓勵(lì)地看了他一眼，回答道：“以今時(shí)今日論，我以為首要大事，當(dāng)推教育?！?br />??“我中華百年積弱，正因?yàn)槊裰俏撮_，只有大興教育，才能以新知識(shí)，新文化掃除全民族的愚昧落后，教育人人，則人人得治，人人自治，則社會(huì)必良，社會(huì)改良，則人才必盛，真才既出，則國(guó)勢(shì)必張……”
??寢室外的走廊上，早已靜悄悄擠滿了入校的新生?？渍丫R的聲音仿佛巨大的磁石，正吸引著更多的人不斷聚集……
??孔昭綬說(shuō)：“以此而推論，當(dāng)今之中國(guó)，有什么事比教育還大？讀師范，學(xué)教育，他日學(xué)成，以我之所學(xué)，為民智之開啟而效綿薄，為中華之振興而盡一己之力，這，不正是諸位經(jīng)世致用的最佳途徑嗎？”
??一片沉思的寂靜中，突然響起了掌聲。孔昭綬一回頭，這才發(fā)現(xiàn)身后居然密不透風(fēng)地?cái)D滿了學(xué)生。
（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第七章，有刪改）
【注】①一師：指湖南省立第一師范學(xué)校。②蕭子升，文中新考入湖南一師的學(xué)生。頗有才華，人稱“湘鄉(xiāng)第一才子”，劉俊卿嫉妒他的才華，暗中破壞，偷走了他和弟弟蕭三的考試作文。毛澤東代蕭家兄弟重寫了作文上交，蕭子升最終以第三名的成績(jī)被錄取。③孔昭綬（1876—1929），長(zhǎng)沙人。我國(guó)近代教育家、政治家，被譽(yù)為“民主教育的先驅(qū)”。時(shí)任一師校長(zhǎng)。④方維夏（1880—1936），湖南平江人，近代教育家、革命烈士。時(shí)任一師學(xué)監(jiān)主任。
（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

C

C

A.小說(shuō)第一段以熱情洋溢的筆墨表達(dá)了學(xué)校開學(xué)給人帶來(lái)的喜悅和期待之情，給全文奠定了昂揚(yáng)振奮的感情基調(diào)。
B.寢室長(zhǎng)周世釗讓大家自我介紹時(shí)，說(shuō)毛澤東是今科狀元不用介紹，這側(cè)面交代了毛澤東的出眾才華已經(jīng)眾人皆知。
C.孔昭綬列舉孫鼎臣、何紹基、曾國(guó)藩、李元度、譚嗣同、黃興等歷代人才，旨在證明湖湘學(xué)派生生不息的強(qiáng)大生命力。
D.學(xué)生們密不透風(fēng)地簇?fù)碇鴥晌粠熼L(zhǎng)聆聽諄諄教誨，展現(xiàn)了有旺盛求知欲和強(qiáng)烈責(zé)任感的一代青年的風(fēng)貌，呼應(yīng)了開頭。
（2）關(guān)于文中劉俊卿偷聽蕭家兄弟談話的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

B

B

A.小說(shuō)以“心事重重”“一臉陰沉沉”和“冷著臉”描寫劉俊卿，以此來(lái)展現(xiàn)這個(gè)人物性格的陰郁。
B.綜合一些細(xì)節(jié)來(lái)看，劉俊卿煩惱的真正根源是他曾經(jīng)對(duì)蕭子升的試卷動(dòng)過(guò)手腳。
C.蕭子升能順利進(jìn)入一師就讀，是因?yàn)槊珴蓶|給予了他幫助，而這讓他很有負(fù)擔(dān)。
D.偷聽而知實(shí)情，很多文藝作品采用這一手段，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中也有相似情節(jié)。
（3）文章第二、三兩段展現(xiàn)開學(xué)場(chǎng)景，如電影鏡頭般富于動(dòng)感和感染力，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。
（4）孔昭綬對(duì)學(xué)生講的關(guān)于“經(jīng)世致用”的話反映了他對(duì)現(xiàn)實(shí)與教育怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。