閱讀課外語段，回答問題。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)??①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
??②7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名解放軍官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻已是傷痕累累的。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?/bdo>這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。
??③面對肆虐的洪水，人民子弟兵更顯出錚錚鐵漢的本色。
??④解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一根鐵釘扎了進去。團長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫(yī)。黃曉文大聲說：“來不及了！”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血立刻涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那幾十個難忘的日日日夜夜里，有多少這樣感人的事跡?。?br />??⑤洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電線桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
??⑥大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我們英勇的人民子弟兵。
（1）默讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容填一填。
奔赴戰(zhàn)場→保衛(wèi)大堤保衛(wèi)大堤→救護群眾救護群眾→銘記英雄
（2）為完成“介紹我心中的英雄”這個任務(wù)，我計劃這樣讀短文：圍繞心目中的英雄指的是誰，先閱讀描寫相關(guān)人物的語段，再品析人物的言行和動作等圍繞心目中的英雄指的是誰，先閱讀描寫相關(guān)人物的語段，再品析人物的言行和動作等。
（3）讀著第②段中畫橫線的句子，聯(lián)想到上句話中的詞語“傷痕累累”，我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：大浪滔天，泥沙翻滾，和著風(fēng)雨的襲擊，戰(zhàn)士們?nèi)淌苤缰馍系膫矗淌苤炔可系寞徔?，忍受著腳底下釘子穿透腳心的刺痛，奮不顧身依然挺立在風(fēng)雨中，保衛(wèi)著大堤大浪滔天，泥沙翻滾，和著風(fēng)雨的襲擊，戰(zhàn)士們?nèi)淌苤缰馍系膫矗淌苤炔可系寞徔?，忍受著腳底下釘子穿透腳心的刺痛，奮不顧身依然挺立在風(fēng)雨中，保衛(wèi)著大堤。
（4）品讀下面的句子，完成填空。
洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電線桿。
這句話運用了 排比排比的修辭手法，這樣寫的好處是 向我們展示了戰(zhàn)士們奮不顧身救人的英姿向我們展示了戰(zhàn)士們奮不顧身救人的英姿。
（5）短文第②自然段關(guān)注了 解放軍保衛(wèi)大堤解放軍保衛(wèi)大堤的群體形象，第④自然段特寫了個體形象 解放軍某部四連連長黃曉文解放軍某部四連連長黃曉文的事跡，這運用了 點面結(jié)合點面結(jié)合的方法。這樣寫的好處是 既有整體的描寫，又有個體的描寫，能夠全面具體反映事情的真相，生動形象地表現(xiàn)出人民子弟兵英雄氣概既有整體的描寫，又有個體的描寫，能夠全面具體反映事情的真相，生動形象地表現(xiàn)出人民子弟兵英雄氣概。
（6）我能用幾句話記錄學(xué)習(xí)、生活中的一個場面，既關(guān)注群體形象，也關(guān)注個體形象。
疫情肆虐人類的時候，人們紛紛武裝起來。在各關(guān)口要塞，均能看見全副武裝的服務(wù)人員和醫(yī)護人員，雖然看不清他們的臉，但是熟練的技能讓市民們覺得舒心。吉祥碼對著檢測人員的鏡頭，檢測員面露微笑、點頭示意。隔著窗口，檢測員拿出咽拭子，被檢測者張開嘴等候檢測，一個又一個，檢測的長龍隨著這樣的節(jié)奏不斷變短，又增長。疫情肆虐人類的時候，人們紛紛武裝起來。在各關(guān)口要塞，均能看見全副武裝的服務(wù)人員和醫(yī)護人員，雖然看不清他們的臉，但是熟練的技能讓市民們覺得舒心。吉祥碼對著檢測人員的鏡頭，檢測員面露微笑、點頭示意。隔著窗口，檢測員拿出咽拭子，被檢測者張開嘴等候檢測，一個又一個，檢測的長龍隨著這樣的節(jié)奏不斷變短，又增長。
【答案】保衛(wèi)大堤；救護群眾；圍繞心目中的英雄指的是誰，先閱讀描寫相關(guān)人物的語段，再品析人物的言行和動作等；大浪滔天，泥沙翻滾，和著風(fēng)雨的襲擊，戰(zhàn)士們?nèi)淌苤缰馍系膫?，忍受著腿部上的瘡口，忍受著腳底下釘子穿透腳心的刺痛，奮不顧身依然挺立在風(fēng)雨中，保衛(wèi)著大堤；排比；向我們展示了戰(zhàn)士們奮不顧身救人的英姿；解放軍保衛(wèi)大堤；解放軍某部四連連長黃曉文；點面結(jié)合；既有整體的描寫，又有個體的描寫，能夠全面具體反映事情的真相，生動形象地表現(xiàn)出人民子弟兵英雄氣概；疫情肆虐人類的時候，人們紛紛武裝起來。在各關(guān)口要塞，均能看見全副武裝的服務(wù)人員和醫(yī)護人員，雖然看不清他們的臉，但是熟練的技能讓市民們覺得舒心。吉祥碼對著檢測人員的鏡頭，檢測員面露微笑、點頭示意。隔著窗口，檢測員拿出咽拭子，被檢測者張開嘴等候檢測，一個又一個，檢測的長龍隨著這樣的節(jié)奏不斷變短，又增長。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/10/13 13:0:2組卷：5引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀短文，回答問題。
我想起來了，這是在班主任滕老師家。
媽媽到東北看望爸爸去了。我病了，兩個姐姐照顧不了我。老師把我接到她家調(diào)養(yǎng)，一日三餐，給我做好吃的，每一次，都提醒我準時吃藥。①我看著她那和藹的面龐，鏡片后布滿血絲的眼睛。啊！滕老師，您為了讓我吃藥，不顧一天的勞累，還在深夜來叫醒我。②我慢慢地坐起來，接過藥一仰頭吃下去。滕老師又把一塊糖放進我的嘴里，頓時，一股暖流從心底涌出，我的眼睛濕潤了。老師扶我躺下后，又從衣柜里拿出一件厚厚的棉衣，蓋在我的被子上面，給我塞了塞被角，把我裹得嚴嚴的。接著，滕老師輕輕摸摸我的頭，小聲說：“好了，燒退了。”又對我說：“不早了，睡吧?！蔽以僖踩滩蛔×?，眼淚順著臉頰流下來。老師把臉緊緊 地貼在我頭上，輕輕地問：③“怎么？藥太苦嗎？”“不！不！藥是 甜的……”透過淚花，我看見老師臉上的皺紋更深了，頭上出現(xiàn)了一根根白發(fā)。
“當，當……”墻上的鐘響了十二下。④窗外的月光射進屋里，顯得格外清幽。勞累了一天的老師也睡了。?。§o悄悄的夜，你再長一點吧！讓老師多睡一會兒，她太累了。
我漸漸睡去了。這一次，好像媽媽真的來到我的床前。我高興地撲進媽媽的懷里，告訴她，我吃的藥，是甜的。
（1）給下列帶點的選擇正確的讀音。對的打“√”
調(diào)養(yǎng)（diào tiáo）和藹（ǎi āi）
面龐（páng chǒng）臉頰（jiá ji?。?
（2）寫出短文中畫線的句子屬于哪種描寫。
句①是描寫。句②是描寫。
句③是描寫。句④是描寫。
（3）用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
（4）“我高興地撲進媽媽懷里，告訴她，我吃的藥，是甜的?！边@句話的含義是什么？
（5）給短文加個題目：《》發(fā)布：2025/1/13 11:30:2組卷：26引用：1難度：0.8 -
2．課外閱讀。
明天我們畢業(yè) 敬愛的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點成績，都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教誨。是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無論什么都改變不了您對教育事業(yè)的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠年輕而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（1）下列說法是否正確？正確的在括號里打“√”，錯誤的打“×。
①“我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教誨?！薄敖陶d”的意思是“教訓(xùn)、教導(dǎo)”。
②短文中多次出現(xiàn)“您”這個字，在這里特指畢業(yè)班的老師。
③短文中只有兩個排比句。
（2）“是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……”文中的省略號省略了什么內(nèi)容？
（3）用“ ”畫出文中的一個排比句。仿照這樣的句式自己也寫一個。發(fā)布：2025/1/13 11:30:2組卷：34引用：3難度：0.5 -
3．閱讀理解。
喜愛理科（節(jié)選） 在所學(xué)的科目中，竺可楨特別喜愛理科。當時的理科，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動物、植物的一些基本知識。他讀了以后，覺得頭腦充實，心胸豁亮。
每當放學(xué)回家，他就結(jié)合在課堂上學(xué)得的知識，觀察琢磨稻子是怎樣生長的，金魚愛吃什么食物，蟋蟀為什么好斗……
他見農(nóng)民伯伯在他家米行里進進出出，常常議論天時。比如，看到天上的云往東飄，他們就說：“云往東，一場空。”意思是，不會下雨。這時竺可楨就拉住人家問：“老伯伯，要是云往西呢？”
“云往西，披蓑衣；云往南，水滿潭；云往北，好曬谷。”
看到天空有霧，農(nóng)民們就說：“十霧九晴?！笨吹饺諘灐⒃聲?，他們就說：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)?！斌每蓸E每次聽了這些，總是很有興趣地打聽清楚，回到家里趕緊記在筆記本上。
漸漸地，竺可楨把他家米行里賣的大米、糯米、赤豆、綠豆、芝麻、花生、紫云英草籽等等，都當作了研究對象。為什么這一種是紅的，那一種是綠的；為什么這樣?xùn)|西喜歡水多，那樣?xùn)|西喜歡水少？他曾經(jīng)瞪著一雙明亮的眼睛，望著曹娥江兩岸蔥綠的田野，天真地想著：什么時候吹過一陣風(fēng)，一下子把大地變成金色的……
（選自《科學(xué)家的童年》新蕾出版社）（1）根據(jù)詞語寫出意思相近的成語。
頭腦充實：
心胸豁亮：
（2）想一想，寫出至少一個你知道的關(guān)于天時的諺語。
（3）在這里我們看到了竺可楨的什么精神呢？
A.鉆研精神。
B.犧牲精神。
C.愛國精神。
（4）請你來評價一下竺可楨吧。
（5）你喜愛哪門功課呢？說說為什么呢？發(fā)布：2025/1/13 11:30:2組卷：15引用：1難度：0.3
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