當前位置： 2022-2023學年河北省石家莊市北華中學高三（上）月考語文試卷（10月份）> 試題詳情

閱讀下面的文字，完成下面小題。
江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象， ①。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了；我們總該還記得唐朝那位詩人作的“暮雨瀟瀟江上樹”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？
一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥罚⒀┚葡愦濉?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T村犬吠，風雪夜歸人”， ②?！扒皹渖钛├?，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？
（1）文中使用了哪些修辭手法
B
B

A．比擬、比喻、夸張
B．比擬、比喻、引用
C．比喻、借代、排比
D．比喻、比擬、借代
（2）文中畫波浪線的句子可改寫成：“在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層白雨，加上一層背景，就十分悠閑了?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？
（3）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
①
又是一種說不出的悠閑境界
又是一種說不出的悠閑境界

②
是江南雪夜，更深人靜后的景況
是江南雪夜，更深人靜后的景況

【考點】散文．

【答案】B；又是一種說不出的悠閑境界；是江南雪夜，更深人靜后的景況

【解答】

【點評】

聲明：本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。

當前模式為游客模式，立即登錄查看試卷全部內(nèi)容及下載

發(fā)布：2024/11/7 1:0:2組卷：76引用：28難度：0.5

相似題

1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
籬笆青青
宋長征       ①籬笆青青，來自鄉(xiāng)村的深處，青綠著，蜿蜒著，像一條綠色的絲帶，拴住鄉(xiāng)村的暖，拴住莊戶人的腳步，拴住千里萬里之外游子的心。你見過山的險峻，見過海的寬廣，卻不一定見過一圍小小的籬笆，纖細，溫柔，一如母親慈愛的眼神。等你走近了，等你放下手中的行囊，你禁不住要停下來，在這小小的籬笆旁，借著籬笆青青的思緒，想起遠方的親人。
      ②一叢籬笆，可能是一段小小的竹林。青青的葉子，細細的竹節(jié)，繁密或稀疏的枝條，透過去，能看見雞的逡巡、鴨的悠閑，或許還有一條狗戒備的眼神。忽而，籬笆深處閃過一張樸實的面孔，和藹的女主人會用濃濃的方言問你：渴了，還是累了，要歇歇腳？莊戶人家的日子散亂，不過水是甜甜的。沒錯，甜津津，涼絲絲，你不要介意隔著竹籬遞過來的青瓷大碗，井里汲取的涼水混著竹的清新，沁人心脾。
      ③竹籬內(nèi)外，陌生也變得如此溫馨。
      ④一叢籬笆可能是一棵棵緊密相連的花椒樹。尖尖的針刺均勻分布在相互交錯的枝丫間，不擋風，不擋雨，卻可以忠實守護好自家的小院。院子里的棗樹掛滿了果兒，紅的青的真好看，饞殺了幾個調(diào)皮的鄉(xiāng)下小子，他們圍著花椒樹籬笆轉了好幾圈兒，就是沒找到一個可以下手的地方。這些，樹籬都看見了，只是不想說，但等八月十五的當口，卸棗果兒，主人自會提了滿滿一籃子，東家西家，左鄰右舍，無論哪個鄉(xiāng)下的搗蛋鬼都能咀嚼上甜絲絲、脆生生的大紅棗。
      ⑤花椒樹上已然掛滿了一嘟嚕一嘟嚕的小花椒，紅紅的，秋風里飄著麻酥酥的香味兒。
      ⑥一叢籬笆可能是一串長長的豆角絲瓜架。父親隨便插了一圈小木棍，母親在春天撒上種子。單等著春風吹，單等著夏雨下，長長的木籬笆上開滿了花，有吊瓜花，有絲瓜花，有紫紅如梅朵的梅豆花。要不人說鄉(xiāng)下的母親辛苦呢——見縫插針地打扮了一下，就給小小的農(nóng)家小院牽來一籬笆美麗的花。蜜蜂嗡嗡飛，蝴蝶對對舞，偶爾也有一只小蟲子躲在花籬的深處，彈起柔柔的絲弦。
      ⑦繁花錦簇的木籬笆是母性鄉(xiāng)村優(yōu)雅的蕾絲花邊，掩映間，羞怯不語。
      ⑧紅紅的朝陽升起來了，一聲雞啼唱破了黎明，一剎那，鄉(xiāng)村沐浴在七彩云霞下，鳥兒們在籬笆上唱起了情歌，歌聲婉轉，流淌著多情的音符。我自散發(fā)著谷物香醇的夢里醒來，繞著青青的籬笆看了又看，像讀一首詩，像欣賞一幅畫，像聽一曲古典的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻。每片葉子都是清新的，每朵花都飄散著清香。就連晶瑩的露珠，一旦親近上青青的籬笆，也會久久舍不得離去。它快樂地從高處滑落，落在低處的葉面上，又調(diào)皮地跌落在籬笆下青青的草叢里；又或許被幾只早起的螞蟻匆匆搶了去，分享著自然母親賜予的芳醇。
      ⑨花墻，當我想起這個詞來，青青的籬笆把我包圍在幸福的記憶中央。我知道，鄉(xiāng)村是貧窮的，但鄉(xiāng)村又是那樣質樸。每一個村莊有每一個村莊的氣息，每一個村莊都會有幾條青青柔柔的籬笆墻。春天，你推開料峭的春寒，跟墻角的爬山虎較著勁兒，和田野里的莊稼打個賭——一定要把鄉(xiāng)村打扮成如花的女兒。秋天，你怎能拒絕籬笆上面青青紅紅的果實，長長的絲瓜，爬一路結一路，點綴其間；紫紅的梅豆，站在最高處，像一面面飄揚在風中的旗幟。母親呢，正忙著招呼路過籬笆門的大娘嬸子：“多摘點，多摘點，你看這籬笆要壓塌了呢!”
      ⑩平原的鄉(xiāng)下，不見山不見水，唯獨隨處可見青青的籬笆。土墻呢，嫌太厚，嫌太重，讓人感覺不到一絲輕松；磚墻呢，嫌太高，嫌太冷，有點不近人情；只有籬笆墻的影子，青青細細柔柔長長，像過也過不完的青蔥歲月。我從鄉(xiāng)下走來，深深懂得籬笆墻的弱德之美：不與人爭辯，也不自慚形穢，只要心中永駐春天，生命的青綠會一直蔓延。輕輕地，當我的眼神再次撫摸青青的籬笆，剛好暮色漸濃，一彎新月升起在村莊的上空，皎潔的月光灑在屋檐上，流瀉在安靜的庭院中，穿過歲月那圍青青的籬笆，投影在我安靜的思緒里。這一生，是不是我也會擁有自己的籬墻，一叢青青的竹，或一排密密的小樹，抑或一堵開滿春天的花墻，清與濁，真與假，善與惡，都不會輕易逾越。我只愿與一面清寂的籬笆，與鄉(xiāng)村相守到老。
（選自《美文欣賞》，有刪改）（1）下列對文章有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A.這篇文章物象豐富，精美如畫，呈現(xiàn)出一幅全景式的田園圖畫。其間有擔待、叩問、溫情，沒有摻雜過多的煙火和功利。
B.在第⑦段中，作者運用了擬人和借代的修辭手法，生動形象地寫出了繁花錦簇的木籬笆給母性鄉(xiāng)村帶來的優(yōu)雅感與含蓄美。
C.作者以土墻的厚重、磚墻的高大冷漠襯托籬笆墻，突出了籬笆墻的青細柔長和充滿溫情等特點，抒發(fā)了作者對籬笆墻的喜愛之情。
D.作者像一個孩子，行吟在鄉(xiāng)土民間。泥土是有芳香的，亦如作者清新的語言；村莊是有情韻的，又亦如作者多情的心靈。
（2）本文在表達上很有特點，運用了多種表達技巧，請以第⑧段為例，對此加以賞析。
（3）文章最后一段說“我只愿與一面清寂的籬笆，與鄉(xiāng)村相守到老”。請?zhí)骄科渖羁毯狻?/h2>
發(fā)布：2024/11/6 16:0:3組卷：8引用：2難度：0.6
解析
2．閱讀下面的文字，完成下列各小題。
散落在鄉(xiāng)間的詩人
劉星元       他姓關，是我的語文老師，也是我們這里的小學校長。
      學校的教師都是清一色本鄉(xiāng)本土的農(nóng)人，閑時教書，忙時兼顧農(nóng)活。而關校長卻是我們這所小學唯一的外來人。
      關校長來我們這做校長那年，我恰好上一年級。他頂替因病退休的老校長，擔任我們的語文老師。第一節(jié)課，他并不講授書本上的內(nèi)容，而是帶著我們參觀校園。我們像一個個威武的士兵，在關校長的帶領下，仰著頭，挺著胸，把整個校園一處不落地走了一圈。操場、廁所、辦公室、教室門前的小花園……每到一處，他就蹲下身子，告訴我們這個地方應該注意一些什么。學校里有十多個教師呢，從沒有一個人像他這么做過，我覺得他真了不起。
      讓我覺得關校長更為了不起的地方是，他還能寫一手好字。某個周末，恰逢本村老教師的兒子結婚，母親拉著我去吃喜席。先去封禮，禮桌烏壓壓圍了一圈人，時而傳出叫好聲。小孩子淘氣，好奇心重，從大人們的身體間擠進腦袋向里看，只見那禮桌后面端坐著關校長。關校長在寫喜聯(lián)，喜聯(lián)上寫的什么，不認識。只見關校長提筆運腕，一個個方方正正的漢字就跑到了喜慶的紅紙上面。那些字端端正正的，行距、尺寸、字體，都那么有條不紊，仿佛那些字本來就躺在那個位置，關校長只是用筆一點，就都蹦了出來。那些蹦出的字，似乎比躲在課本田字格里的字要好看，也似乎比在課堂上他寫在黑板上的板書要好看。每寫一個字，圈在四周的人就叫上一陣好。關校長微微笑了笑，并不說話，繼續(xù)寫字。顯然，我比關校長更為興奮。一聽誰再叫好，我就趕忙補一句，他是我們的校長，他是我們的老師。那些大人看著我笑了笑，我似乎感覺他們是在贊賞我呢。
      那時候，我們鄉(xiāng)把教書的先生放在高高的位置上，誰家不過年不過節(jié)就布置下一桌好菜，必定是請學校的老師去家中做客。關校長家在別鎮(zhèn)，向來都吃住在學校里，一個月回一次家，每次都帶些糧食、煎餅和咸菜回來。我們鄉(xiāng)日子過得苦，卻見不得教書的先生過得苦，于是總有人家按照舊例，請關校長去家中做客，但似乎沒有一家請得動關校長。
      我們家也請過關校長。從我們村到學校，兩里路，往返就是四里。父親派我去請關校長，往返三次，每一次關校長都有理由拒絕。直到飯菜涼了，父親才決定放棄。父親感慨地說，真是個好先生。請不來關校長，我覺得很委屈。
      我們當時的學制是五年，關校長教了我們五年語文。在他那里，我知道了“床前明月光”，知道了“春眠不覺曉”，知道了“二月春風似剪刀”，知道了“映日荷花別樣紅”。我懂得了表達喜悅不必非用“喜悅”這個詞，也可以是一朵盛開的花，一樹搖曳的葉，一曲動人的歌；我懂得了描寫時間不只非得用“光陰似箭”，還可以是學校斑駁的舊墻，去年脫掉的衣裳，家中懸掛的照片，爺爺臉上的皺紋。我于無意之中得到一位高明的老師在文學上的點撥，這種點撥日后讓我受用一生。
      有一次，我在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集。那是三十多年前本地的幾個文學愛好者編印的一本手寫蠟刻小書，已經(jīng)泛黃得有些發(fā)黑。在目錄的后半部分，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了關校長的名字。我的手哆哆嗦嗦地打開印有他名字和作品的那一頁，看到了他的簡介和詩作。簡介簡單得不能再簡單了，上面印著：關未山，筆名微草，小學教師，視詩歌如命，視學生為歌。下面是一首小詩，題目叫“鄉(xiāng)間的孩子”。他說，每一縷風只圍著孩子繞。他說，每一朵花只迎著孩子開。他說，每一只鳥只向著孩子唱。
      這么多年，我從不知道他竟然還是一位散落鄉(xiāng)間的詩人，也從未把他視為園丁或者蠟燭。沒錯，他注定不是園丁或蠟燭，正如他在詩中吟唱的那般，他是一縷風，一朵花，一只鳥。除此之外，我想不出更為確切的詞語表達。
      有一年在曲阜，我去拜訪古代最偉大的教育家。在明清走廊，處處可見諸如“仁者愛人”“有教無類”“逝者如斯”之類的漢字，那些漢字湊在一起，就像一張巨大的網(wǎng)，把我擒了進去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一個，即便逃離了三千年之久，還是要規(guī)規(guī)矩矩地回來，聆聽自上而下的教誨。我想起了關校長，想起在鄉(xiāng)間小學，他曾手把手教我在田字格上寫下橫豎撇捺，教授我那些絕妙詩文。他走路時的步伐，他誦讀時的聲調(diào)，似乎就在眼前耳畔。于混沌中，我發(fā)現(xiàn)，不期而至的關校長的影像，竟與三千年前的先師重合到了一起。
      我無意拿古代最偉大的教育家與關校長作比較，我只是想說，無論我們?nèi)ネ畏剑鲆娫鯓幼吭降娜宋?，我們?nèi)心深處與之產(chǎn)生共鳴的，往往來源于故鄉(xiāng)所賜。也就是說，鄉(xiāng)間的關校長，才是我對于教師和教育的終極理解。
      即便如此，作為一位散落鄉(xiāng)間的詩人，他視之如歌，視之如命的學生又能對他了解多少呢？
      這個問題，我不敢回答。
（有刪改）（1）下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A．關校長的第一節(jié)語文課，是帶一年級學生一處不落地參觀校園，他寓教其中，平等待人，給孩子們留下了美好的印象。
B．為了請生活清苦的關校長到自己家做客，鄉(xiāng)民們會布置一桌好菜，但沒有哪一家能請動關校長，這突出了關校長的優(yōu)秀品質。
C．作者借關校長的詩句來形容他像“一縷風、一朵花、一只鳥”，是對他詩人特征的發(fā)現(xiàn)，也是對他詩歌教育價值的肯定。
D．“不期而至的關校長的影像，竟與三千年前的先師重合到了一起”，這句話凸顯了關老師在作者心目中的特殊地位。
（2）理解文中畫橫線句子的含意。
（3）請結合全文，探究文題“散落在鄉(xiāng)間的詩人”的意蘊。
發(fā)布：2024/11/6 8:30:1組卷：14引用：2難度：0.4
解析
3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
秋天去看孫犁先生
付秀瑩       早想去孫犁故里看看的。
      大約，不單是因為孫犁先生的文采、人品和聲名，也不單是為著，我也是河北人，燕趙大地的慷慨悲歌，滹沱河水的日夜流淌，都在我的魂里夢里了。然而，這心愿卻是早就種下了的，埋藏了多年。丁酉年秋初，終于去了孫遙城村。
      一路上，過城，經(jīng)深澤，往安平。只覺得故鄉(xiāng)遼闊，山河浩蕩。盛夏已逝，秋天降臨了。天空高遠，蒼茫。天底下，是大片的田野，色彩濃郁，質感粗糲，宛如顏料任性潑在畫布上。田野里的莊稼成熟了，等待著收割?？諝饫锪魇幹锏臍庀?，飽滿的，豐盛的，甘美的，仿佛是一個孕婦，安靜而滿足，帶著沉甸甸的歡喜，還有微微的幸福的倦怠。有幾塊閑云，悠悠地飛過來，飛過去。這是北中國的秋光呀。
      村子不大，有一種日常的悠長的散淡和靜謐。三五村人在自家門口坐著，說閑話。見一干人來，竟然態(tài)度自如。人家院墻上寫著幾個大字，孫犁故里。不知道誰家的花生已經(jīng)收獲了，在街邊晾曬著，濕漉漉的，沾著新鮮的泥巴。我們順手抓一把，剝開殼子就吃。也沒有人管。新花生的滋味，仿佛這新秋，豐美的，芬芳的，飽含著汁液，不是多么熱烈，有一種羞澀的柔情在里面。
      走著走著，迎面便是一座青磚院落，看上去，是上世紀三十年代北方民居的風味，黑的大門，門楣上書幾個大字，孫犁故居，是莫言的手跡。進得門來，迎面是一個影壁，影壁前面種著一叢荷花。這個時節(jié)，荷花已經(jīng)謝了，那荷葉倒是高高下下，青翠宜人，亭亭的，在風中微微搖曳著。叫人不由地想起那荷花淀上的盛景來，還有孫黎先生的名篇《荷花淀》里，那些純樸勇毅的鄉(xiāng)村女子們，有俠骨亦有柔腸，到底是燕趙大地哺育的女兒。
      房子的格局是外院套著內(nèi)院。外院有牲口房、磨房、門房、大車棚，還有孫犁先生的著作碑林。進了二門，便是內(nèi)院了。內(nèi)院有正房三間兩跨，東西廂房，是極具中國風味的庭院。院子里種著兩棵樹，一棵石榴樹，一棵棗樹。屋門旁立著一只大甕，是北方鄉(xiāng)村常見的那種，黑色，有點笨拙，多用來盛水，也有人家用來盛糧食。這樣的院落，這樣的樹，這樣的青磚瓦房，秋風吹過，一院子樹陰光影搖曳，恍惚間好像是回到了我的芳村。中國北方的鄉(xiāng)村里，有多少這樣的院落呢。那么親切，那么熟悉，我不知道，這親愛的鄉(xiāng)村院落，是不是會感受到，一個鄉(xiāng)村游子內(nèi)心里劇烈的搖晃。
      臥室在里屋?？皇悄欠N北方鄉(xiāng)村特有的土炕，鋪著家織的粗布炕單，藍白相間的格子，樸素而明快?？簧蠑[著一張小炕桌，上炕的人須得盤腿而坐。炕柜上放著幾床被子，疊得整齊清爽。也是藍白格子粗布被面，白被頭。也不知道，這被子是不是就是主人當年的舊物。這種家織的粗布，我是熟悉的。那時候，鄉(xiāng)下的女子，誰不會紡棉花織布呢。我很記得，母親就有一雙織布的巧手。那種古老的織布機上，牛角梭嘩嘩嘩嘩飛來飛去，是那種民間勞作的歡騰和熱鬧。布匹下了機子，還要染色。這種藍白格子，是最經(jīng)典的圖案。幾年前，我從老家?guī)硪粔K，一直放在北京家中的衣櫥里。那是母親在世時親手織的，帶著她的手澤，還有流年的消息。我常常拿出來，看一番，念一番。北方的鄉(xiāng)村女性，雖說是荊釵布裙，卻細膩幽微。一顆蕙心一腔柔腸，怕是都在這飛針走線的經(jīng)緯之間了。難怪孫犁先生筆下有那么多好女子，叫人心心念念難忘。柜子里，是孫犁先生的一些舊物，穿過的棉襖，戴過的帽子，那副著名的套袖，藍色的舊套袖，鐵凝曾在一篇文章里寫到過。而今，他們安靜地在這老屋里守候著，仿佛是在等待著有一天，舊主人風塵仆仆歸來。
      窗前的花池里種著一大叢花，灼灼的開得正盛，卻叫不上名字。石榴樹上結滿了果子。累累垂下來，把那枝條都墜彎了，只好用幾根竹竿支撐著。棗樹上也結了很多棗，繁星一般，在枝葉里閃閃發(fā)亮。河北鄉(xiāng)下有句話，七月十五紅半圈兒，八月十五棗落竿兒。那棗們雖剛紅了半圈兒，卻又甜又脆，十分饞人。微風吹過，有熟透的棗落下來，噗的一聲。
      樹猶在，而人已遠行了。秋風浩蕩，吹過村莊，吹過田野，吹過這簡樸的農(nóng)家小院。中國有多少這樣的村莊呀。多少小民百姓在村莊里，世代更替。永世的悲歡，隱秘的心事，都終被秋風吹散。散了，再也尋不到了。而文學，是抒發(fā)，是想象，是銘記。是我們曾來過這人世一遭、不容篡改的憑據(jù)。這普通的北方鄉(xiāng)村的院落，簡樸，恬淡，沉默，然而，它注定是要留在中國文學史的書頁間了。
      想起來書房里，孫犁先生手書的那塊匾額：大道低回。
（有刪改）（1）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章開頭用兩個“不單是”交代了自己和孫犁先生的淵源，以寫自己想去孫犁故里的心愿由來已久引出參觀孫犁故居一事。
B.文章以空間為序描寫故居，從外院到內(nèi)院，從臥室到窗外，簡筆勾勒和細致刻畫相結合，寫出了這個院落給人的強烈感受。
C.文中描寫故居窗前的繁盛秋色，重點描繪了果實滿樹的景象，渲染出鄉(xiāng)村秋收季生機勃勃的氛圍，表達作者內(nèi)心的欣慰與喜悅。
D.本文既寫景狀物，也寫人敘事，語言清新淡雅、生動形象，第一人稱的敘述親切動人，于質樸自然中蘊含著作者的深沉情感。
（2）作者在描寫故居舊物時，插入對母親織布的回憶有什么作用？
（3）圍繞“秋天去看孫犁先生”，文章是如何展開敘述的？請結合全文簡要分析。
發(fā)布：2024/11/6 23:30:3組卷：16引用：2難度：0.4
解析

把好題分享給你的好友吧~~