科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚(yú)（軟體動(dòng)物）放到大魚(yú)缸里，中間放一塊玻璃板，將魚(yú)缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚(yú)能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè)。將食物放入遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一端，當(dāng)它看見(jiàn)食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會(huì)繞過(guò)玻璃板去捕食。多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)繞道。而猴子只要碰撞一次就學(xué)會(huì)了繞道捕食。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚(yú)、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物，都屬于

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為。這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)

生活經(jīng)驗(yàn)

生活經(jīng)驗(yàn)

和

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng)。
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明，章魚(yú)等

低等

低等

（填“低等”或“高等”）動(dòng)物也可以形成

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為；動(dòng)物越高等，

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為越復(fù)雜。