1．如何治理好國家，古往今來的執(zhí)政者都曾進行過一系列嘗試、探索和實踐。閱讀以下材料，回答問題：
材料一 科舉制度產(chǎn)生于隋而確立于唐。因為有多種科目，“分科舉人”，故名科舉。與重點在于推薦的察舉相比，科舉制度的特點在于：考生可以“懷牒自列于州縣”，自由報考；而且“取士不問家世”，“一切以程文為去留”，沒有如“人門兼美”一類的附加條件……但是，相對合理并不意味著盡善盡美，它也會落幕。
——摘編自袁行霈等主編《中華文明史》第三卷材料二 魏晉以來禮成為法典的主要內(nèi)容，禮教支配法令。如《北齊律》將“重罪十條”（反逆、大逆、叛、降、惡逆、不道、不敬、不孝、不義、內(nèi)亂）入律，就是由秦漢的“不孝”“反逆”發(fā)展而來。唐朝法律的核心法典《》科條凝練，描述周密，完全以儒家禮教綱常為指導(dǎo)思想，它是禮法合治的產(chǎn)物。
——摘編自楊玲等《論中國古代“禮法合治”法治思想的形成與演變》
材料三 全面深化改革和全面依法治國，猶如鳥之兩翼、車之兩輪，為全面建成小康社會提供動力源泉和法治保障?！嫔罨母锏目偰繕?biāo)是兩句話組成的一個整體：前一句，規(guī)定了根本方向，這個方向就是中國特色社會主義道路，而不是其他什么道路；后一句，規(guī)定了在根本方向指引下完善和發(fā)展中國特色社會主義制度的鮮明指向。兩句話都講，才是完整的?！谛碌臍v史條件下，我們要把依法治國基本方略、依法執(zhí)政基本方式落實好，把法治中國建設(shè)好，必須堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，這是“為子孫萬代計，為長遠(yuǎn)發(fā)展謀”。
——摘編自《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》（1）依據(jù)材料一，概括科舉制優(yōu)于察舉制的特點。結(jié)合所學(xué)指出替代科舉制“落幕”的是哪種官員選拔方式。
（2）閱讀材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述魏晉時期“禮教支配法令”的主要原因。寫出唐朝法律核心法典的名稱，并指出它在法制史發(fā)展中的地位。
（3）依據(jù)材料三和所學(xué)知識，概括全面深化改革的總目標(biāo)。并結(jié)合所學(xué)列舉黨的十八大以來中國在法治和精神文明建設(shè)方面取得的3個突出成就。

2．北宋殿試制度以皇帝親自檢閱試卷的方式篩選出“天子門生”，這些政治精英被授予官職后為報君恩，出于貫徹施行皇帝政治綱領(lǐng)的目的，發(fā)揮了鞏固皇權(quán)的作用。這表明（　　）

3．唐憲宗元和元年（806年），科舉策試科的策問：“督耕殖之業(yè)，而人無戀本之心；峻榷酤之科，而人有重斂之困。舉何方而可以復(fù)其盛，川何逆而可以濟其難？既往之咎，何者宜懲？將來之虞，何者當(dāng)戒？”考生們各抒己見，暢所欲言。由此可知，當(dāng)時的科舉制（　?。?/div>