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莊重的乞討 莊重，是人的尊嚴的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？
那天，我乘20路電車，看見 一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情níng zhòng.不一會兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學?，F在生活發(fā)生點困難。我平時喜歡音樂，吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏，愿大家途中愉快?！闭f完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了，日本的《北國之春》又博得乘客們的點贊稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前nuó dòng腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時，他能根據硬幣發(fā)出的qīng cuì的聲音，準確地朝投幣人的方向點頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏?！抖霹N圓舞曲》《溜冰圓舞曲》和《采茶調》優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達到了大師級水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點站了，他高興地對大家說，我最后為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚的旋律又一次打動了人們的心，不時地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動作，說出一句”愿這位孩子健康成長，一生平安”的話，聽得大人們面露喜色。不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的qì fèn之中。
此情此景讓我振奮，面對生活中一時的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動權利。我有什么比不上他？
我快步地下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。
（1）將短文中的拼音換成漢字，寫在下面的括號里。
níng zhòng
凝重
凝重
nuó dòng 挪動
挪動
qīng cuì 清脆
清脆
qì fēn 氣氛
氣氛
（2）寫出下列詞語的近義詞。
入迷——入神
入神
知曉——知道
知道
振奮——興奮
興奮
（3）從文中找到一句反問句寫下來，并將它改成陳述句。
反問句：我有什么比不上他？
我有什么比不上他？
改成陳述句：我比得上他
我比得上他
（4）根據短文內容填空。
①盲人為乘客演奏了的曲子有：《喀秋莎》《北國之春》《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》《采茶調》《在希望的田野上》和《一路平安》
《喀秋莎》《北國之春》《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》《采茶調》《在希望的田野上》和《一路平安》
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②“這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動作……”這一句的“居然”的意思是 竟然
竟然
，作者有這樣的感受是因為 盲人應該是看不見的，可他卻知道孩子的舉動
盲人應該是看不見的，可他卻知道孩子的舉動
，“這一切”是指 孩子把數枚硬幣遞到小罐頭瓶里
孩子把數枚硬幣遞到小罐頭瓶里
。
（5）用“‖”給文章分段，并寫出第二段的段意。
（6）回答問題。
①“我快步下車，覺得人行道比過去寬敞得多了。”作者為什么會有這樣的感受？
因為乞討者的舉動讓“我”振奮，讓“我”心情舒暢，更讓“我”對美好的生活充滿了信心。
因為乞討者的舉動讓“我”振奮，讓“我”心情舒暢，更讓“我”對美好的生活充滿了信心。
②文中的乞討者是一個怎樣的人？
他是一位正視挫折，敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利的人。
他是一位正視挫折，敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利的人。
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