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材料一 元太祖(鐵木真)起自朔土,統(tǒng)有其眾,部落野處,非有城郭之制,國俗淳厚,非有庶事之繁,性以萬戶統(tǒng)軍旅,以斷事官治政刑,任用者不過貴重臣耳……草創(chuàng)之初,固未暇為經(jīng)久之規(guī)矣。世祖(忽必烈)即位,登用老成,大新制作,立朝儀,造都邑,遂命劉秉忠、許衡酌古今之宜,定內(nèi)外之官。其總政務者曰中書省,秉兵柄者曰樞密院,司黜陟者曰御史臺。體統(tǒng)既立,其次在內(nèi)者,則有寺,有監(jiān),有衛(wèi),有府。在外者,則有行省,有行臺,有宣慰司,有廉訪司。其牧民者,則曰路,曰府,曰州,曰縣。官有常職,位有常員,其長則蒙古人為之,而漢人,南人式焉。于是一代之制始備,百年之間,子孫有所憑藉矣。
--《元史》卷85《百官志?序》材料二 國初,有征伐之役,分任軍民之事,皆稱行省,未有定制。中統(tǒng)、至元,始分立行中書省,因事設官,官不必備,皆以省官出領其事。其丞相,皆以宰執(zhí)行某處省事系銜。其后嫌于外重,改為某處行中書省。凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事,無不領之。
--《元史》卷91《百官志》(1)根據(jù)材料一,分析說明元朝初年忽必烈職官制度改革的背景及建立的各項職官制度。
(2)根據(jù)材料二,概括元代行省制度的形成過程,結合兩則材料概括忽必烈職官制度改革的作用。

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:2引用:3難度:0.5
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  • 1.材料:1936年9月,廣西修正了(廣西國民基礎學校辦理通則》。這次修正案與原定(辦理通則》有很多不同,可視為國民基礎教育制度進入變革改進階段的一個標志。各章內(nèi)容均有修改,總綱增加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校輔導鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)基礎學校的任務。設校及管理第二章第十六條增加一項規(guī)定:“山嶺重疊、住戶稀散之鄉(xiāng)村,其兒童及失學成人不便集中一校施教者,應由當?shù)鼗A學校教員巡回指導?!苯?jīng)費第三章增加了基礎學?;I集資金的六條具體辦法,以及籌集基金的最低數(shù)額和期限?;A學校暫定為每年能出息國幣一百元以上,中心校暫定為能出息國幣四百元以上。在組織方面,中心校增加了輔導部,使廣西基層建立了教育輔導網(wǎng)點,健全了全省輔導制度。此外,還制定了增設中心校校務會議、部務會議、經(jīng)費審查委員會的規(guī)定,新增生活指導與研究輔導兩章是對原(辦理通則)的重要補充。生活指導包括對學生實行重視實驗的學科、品行、日常生活以及舉辦國貨運動等各種社會活動的指導;研究輔導即基礎學校和中心校都要“組織基礎教育研究會”,以進行集體研修交流,提高教師的教學學術水平。
    --摘編自曹天忠《20世紀30-40年代廣西的初等教育改革運動》(1)根據(jù)材料,概括1936年廣西基礎教育改革的特點。
    (2)根據(jù)材料并結合所學知識,分析1936年廣西基礎教育改革的歷史意義。

    發(fā)布:2024/11/10 8:0:1組卷:1引用:1難度:0.4
  • 2.管仲改革中“相地而衰征”的實質是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/26 20:30:3組卷:5引用:2難度:0.9
  • 3.材料:1910年春夏之交東北暴發(fā)鼠疫,清政府在國際社會的壓力下,任命畢業(yè)于英國劍橋大學的伍連德出任東三省防疫全權總醫(yī)官,統(tǒng)一協(xié)調(diào)東北防疫。伍連德來到疫情最嚴重的哈爾濱傅家甸,冒險解剖病死者尸體。在確定病原和傳播途徑后,傅家甸被分為四個區(qū),實行分區(qū)防疫計劃,也就是被后世效仿的隔離法。為了切斷二次傳染,伍連德還力主焚燒鼠疫病死者尸體,清政府特旨予以批準。為了防止飛沫傳染有效隔離病菌,伍連德設計的“伍氏口罩”得到政府積極推行。與此同時,各報開辟專欄或連續(xù)刊載預防鼠疫的相關知識,號召改良傳統(tǒng)不良生活習慣,甚至從國家民族存亡的整體高度來看待衛(wèi)生問題。隔離開始后,各地嚴格堅持下去,結果在百日之內(nèi),鼠疫絕跡。
    --摘編自《1910-1911年東北大鼠疫》(1)根據(jù)材料并結合所學知識,概括清政府在東北防控鼠疫的主要措施。
    (2)根據(jù)材料并結合所學知識,分析清政府在東北防控鼠疫成功的意義。

    發(fā)布:2024/12/6 8:0:2組卷:1引用:1難度:0.4
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