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試題詳情
（甲）竹似賢，何哉？竹本固，固以樹德；竹性直，直以立身；竹心空，空以體道；竹節(jié)貞，貞以立志。夫如是，故君子人多樹為庭實焉。
貞元十九年春，居易以拔萃選及第，授校書郎，始于長安求假居處，得常樂里故關相國私第之東亭而處之。明日，履及于亭之東南隅，見叢竹于斯，枝葉殄瘁①，無聲無色。詢于關氏之老，則曰：“此相國之手植者。自相國捐館，他人假居，由是筐篚②者斬焉，彗帚③者刈焉，刑余之材，長無尋④焉，數無百焉。”居易惜其嘗經長者之手，而見賤俗人之目，剪棄若是，本性猶存。乃除糞壤，疏其間，不終日而畢。于是，日出有清陰，風來有清聲。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。
嗟乎！竹，植物也，于人何有哉？以其有似于賢，而人愛惜之，封植之，況其真賢者乎？然則竹之于草木，猶賢之于眾庶。嗚呼！竹不能自異，唯人異之。賢不能自異，唯用賢者異之。故作《養(yǎng)竹記》，書于亭之壁，以貽其后之居斯者，亦欲以聞于今之用賢者云。
（《養(yǎng)竹記》唐 白居易） （乙）龍泉多大山，山多髯松，彌望入青云，新翠照人如濯。吾友章君三益樂之，新結庵廬其間。君詩書之暇，被鶴氅衣，支九節(jié)筇①，歷游三亭中，退坐庵廬，回睇髯松，如元夫、巨人拱揖左右。君注視之久，精神凝合，物我兩忘，恍若與古豪杰共語千載之上。君樂甚，起穿謝公屐，日歌吟萬松間，屐聲鏘然合節(jié)，與歌聲相答和。髯松似解君意，亦微微作笙簫音以相娛。君唶曰：“此予得看松之趣者也?！彼煲悦溻謴]云。君之處也，與松為伍，則嶷然有以自立；及其為時而出，剛貞自持，不為物議之所移奪，卒能立事功而澤生民，初亦未嘗與松柏相悖也。
（《看松庵記》明 宋濂）（1）下列語句中加點詞解釋有誤的一項是 BB
| A．始于長安求假居處。 | 假：借 |
| B．刑余之材，長無尋焉。 | 尋：尋找 |
| C．君詩書之暇，被鶴氅衣，支九節(jié)筇。 | 被：通“披” |
| D．以貽其后之居斯者。 | 貽：留給 |
A
A
| A．①竹性直，直以立身。 | ②竹節(jié)貞，貞以立志。 |
| B．①始于長安求假居處。 | ②詢于關氏之老。 |
| C．①君之處也，與松為伍。 | ②竹不能自異，唯人異之。 |
| D．①居易惜其嘗經長者之手，而見賤俗人之目。 | ②況其真賢者乎。 |
C
C
A．“此相國之手植者?！边@些竹子是關相國親手栽種的，這是一個判斷句。
B．“竹，植物也，于人何有哉？”中“于人何有哉”翻譯時正確的順序為“于人有何哉”，可見這是句賓語前置句。
C．“以其有似于賢，而人愛惜之，封植之”中“以其有似于賢”，應為“以其于賢有似”，所以這是一個定語后置句。
D．“見賤俗人之目，剪棄若是，本性猶存”一句應該翻譯為“被庸俗之人看得如此卑賤，被砍削、廢棄到這種程度，但它的秉性卻仍然不變”，以此可以判斷這是一個被動句。
（4）對文段的理解分析，以下不正確的一項是
D
D
A．文章起筆提出“竹似賢，何哉？”的設問，接著以竹所代表的“本固”“性直”“心空”“節(jié)貞”等美質來象征君子的品格，這樣寫是為下文的記敘和議論作鋪墊。
B．第二段記敘了已故關相國園中一叢“枝葉殄瘁，無聲無色”之竹的變化。作者出于憐竹之心、愛竹之情，一番辛勤培植，最后使竹叢呈現(xiàn)出了一片盎然的生機。
C．甲文作者由竹子的遭遇聯(lián)想到人才的遭遇，表達了作者希望“用賢者”能夠識才、惜才、愛才、重用人才的主旨。乙文這表達了不管是出世還是入世，都可以松為榜樣，正直堅貞。
D．甲乙兩文立意深刻，借物喻理，說理自然，卒章顯志，多用對偶、排比句，語言清雋，意境優(yōu)美，體現(xiàn)出了一種詩情畫意的散文美。
（5）將上文中的劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。
嗟乎！竹，植物也，于人何有哉？以其有似于賢，而人愛惜之，封植之，況其真賢者乎？
【答案】B；A；C；D
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/1/3 4:30:1組卷：3引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀下面的語段，完成各題。
臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道：州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。
臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。
臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
（1）下列詞語解釋有誤的一項是
（2）下列句子中加點字的意義和用法與其他項不同的一項是A.門衰祚薄 祚：福澤 B.尋蒙國恩 尋：尋找 C.形影相吊 吊：安慰 D.拜臣郎中 拜：授官
A.外無期功強近之親。
B.臣之進退，實為狼狽。
C.臣不勝犬馬怖懼之情。
D.非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。
（3）下列加點詞古今意義相同的一項是
A.九歲不行。
B.則告訴不許。
C.臣欲奉詔奔馳。
D.臣之進退，實為狼狽。
（4）下列對畫線句子的翻譯，不正確的一項是
A.生孩六月，慈父見背。譯文：剛出生六個月，我慈愛的父親就不幸去世。
B.猥以微賤，當侍東宮。譯文：像我這樣出身微賤的人，擔當侍奉天子的職務。
C.豈敢盤桓，有所希冀。譯文：怎敢猶豫不決，有非分的企求呢？
D.本圖宦達，不矜名節(jié)。譯文：本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操。發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：6引用：1難度：0.5 -
2．請閱讀下面的文言文，完成各題。
張昭，字潛夫。自言漢常山王耳之后，世居濮州范縣。祖楚平，壽張令。楚平生直，即昭父也。初，楚平赴調長安，值巢寇亂，不知 所終。直幼避地河朔，既寇，以父失所在，時盜賊蜂起，道路榛梗，乃自秦抵蜀，徒行丐食，求父所在，積十年不能得。乃發(fā)哀行服，躬耕海濱。青州王師范開學館，延置儒士，再以書幣招直，署賓職。師范降梁，直脫難北歸，以《周易》《春秋》教授，學者自遠而至，時號逍遙先生。
昭始十歲，能誦古樂府、詠史詩百余篇；未冠，遍讀《九經》，盡通其義。處儕類中，緩步闊視，以為馬、鄭不己若也。后至贊皇，遇程生者，專史學，以為專究經旨，不通今古，率多拘滯，繁而寡要；若極談王霸，經緯治亂，非史不可。因出班、范《漢書》十余義商榷，乃授昭《荀紀》《國志》等，后又盡得十三史，五七年間，能馳騁上下數千百年事。又注《十代興亡論》．處亂世，躬耕負米以養(yǎng)親。
后唐莊宗入魏，河朔游士，多自效軍門，昭因至魏，攜文數十軸謁興唐尹張憲。憲家富文籍，每與昭燕語，講論經史要事，恨相見之晚，即署府推官。同光初，奏授真秩，加監(jiān)察御史里行。憲為北京留守，昭亦從至晉陽。莊宗及難，聞鄴中兵士推戴明宗，憲部將符彥超合戍將應之。昭謂憲曰：“得無奉表勸進為自安之計乎？”憲曰：“我本書生，見知主上，位至保厘，乃布衣之極。茍靦顏求生，何面目見主于地下？”昭曰：“此古人之志也，公能行之，死且不朽矣?！?bdo class="mathjye-underline">相泣而去，憲遂死之，時論重昭能成憲之節(jié)。
時有害昭者，昭曰：“明誠所至，期不再生，主辱臣亡，死而無悔。”眾執(zhí)以送彥超，彥超曰：“推官正人，無得害之?！薄?br /> 長興二年，丁內艱，賻絹布五十匹，米麥五十石。昭性至孝，明宗聞其居喪哀毀，復賜以錢幣。服除，改職方員外郎、知制誥，充史館修撰。上言乞復本朝故主，置觀察使察民疾苦，御史彈事，諫官月給諫紙。并從之。又奏請勸農耕及置常平倉等數事?！?br /> 宋初，拜吏部尚書。乾德元年郊祀，昭為鹵簿使，奏復宮闕、廟門、郊壇夜警晨嚴之制。禮畢，進封鄭國公，與翰林承旨陶谷同掌選。谷嘗誣奏事，引昭為證，昭免冠抗論。太祖不說，遂三拜章告老，以本官致仕，改封陳國公。開寶五年，卒，年七十九。
（節(jié)選自《宋史?列傳第二十二》）（1）下列句子中加點的詞語在文中的意思，解釋不正確的一項是：
（2）文中“此古人之志也”中的“之”字，與下列句子中加點的“之”字意義和用法相同的一項是A．率多拘滯，繁而寡要 要：要領 B．多自效軍門 效：獻，盡力 C．又奏請勸農耕及置常平倉等數事 勸：勉勵 D．以本官致仕 致仕：登上仕途
A．愿伯具言臣之不敢倍德也
B．竊憐愛之，愿令得補黑衣之數
C．夫晉，何厭之有？
D．既泣之三日，乃誓療之
（3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．張昭的父親在動亂的年代，共計十年，千里尋父，歷盡艱辛，終究沒有能夠找到父親，于是為父親辦喪事。王師范邀請儒生，連續(xù)幾次用書籍和錢財來請張昭的父親，他才去了。
B．張昭年少時就才華橫溢，鶴立雞群。后來更遇名師，得到程生的指點，于是學問得到極大的提高。
C．張憲也是一位飽學之士，對張昭有知遇之恩。后來張憲部下聯(lián)合戍將準備兵變，張昭試探張憲的打算，他對張憲能成古人之義表示贊同。
D．宋朝初年，張昭官拜吏部尚書，又進封鄭國公。因為同僚陶谷胡亂奏事，并且強拉著他作證，他堅持原則，結果太宗很不高興。
（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①相泣而去，憲遂死之，時論重昭能成憲之節(jié)。
譯：
②上言乞復本朝故事，置觀察使察民疾苦，御史彈事。
譯：。發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：5引用：1難度：0.5 -
3．閱讀下文，完成各題。
魯施氏有二子，其一好學，其一好兵。好學者以術干齊侯，齊侯納之，為諸公子之傅①；好兵者之楚，以法干楚王，王悅之，以為軍政②。祿富其家，爵榮其親。施氏之鄰人孟氏，同有二子，所業(yè)亦同，而窘于貧。羨施氏之有，因從請進趨之方。二子以實告孟氏。孟氏之一子之秦，以術干秦王。秦王曰：“當今諸侯力爭，所務兵食而已。若用仁義治吾國，是滅亡之道?！彼鞂m而放之。其一子之衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰：“吾弱國也，而攝乎大國之間。大國吾事之，小國吾撫之，是求安之道。若賴兵權，滅亡可待矣。若全而歸之，適于他國，為吾之患不輕矣?！?/bdo>遂刖③國之而還諸魯。既反，孟氏之父子叩胸而讓施氏，施氏曰：“凡得時者昌，失時者亡。子道與吾同，而功與吾異，失時者也，非行之謬也。且天下理無常是，事無常非。先日所用，今或棄之；今之所棄，后或用之。此用與不用，非定是非也?！泵鲜细缸由崛粺o慍容，曰：“吾知之矣，子勿重言！”
（節(jié)選自《列子?說符》）【注釋】①傅：輔助國君兒子的官，這里指教師。②軍政：即軍正，國中執(zhí)法官。③刖：斷足，古代的一種酷刑。
（1）對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是
（2）下列各句，不符合文意的一項是A．好學者以術干齊侯。 求取功名、官職 B．以為諸公子之傅。 認為 C．叩胸而讓施氏。 責備 D．而攝乎大國之間。 迫近
A．本文的主旨是得勢者昌，逆勢者亡。
B．孟氏的一個兒子把儒家仁義治國的辦法獻給秦王，而秦王認為這是滅亡之道。
C．魯施氏的一個兒子成為齊侯的老師，因而有了優(yōu)厚的俸祿和受人尊敬的地位。
D．魯施氏的另一個兒子被楚王任用，成為了楚國的執(zhí)法官。．
（3）將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
若全而歸之，適于他國，為吾之患不輕矣。
（4）“凡得時者昌，失時者亡”，你同意施氏的觀點嗎？請結合原文回答。發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：2難度：0.5