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梅蘭芳的高度和低度
      一次,梅蘭芳演出《霸王別姬》,臺(tái)下觀眾zàn tàn bù jué。一位老者卻突然起身,大喊:“什么名角,徒有虛名!”隨后退出戲院。
      盡管大家都勸梅蘭芳不要聽(tīng)信一個(gè)老頭的胡言亂語(yǔ),他還是決定前往拜訪。見(jiàn)到老人時(shí),老人正在庭院舞劍,梅蘭芳深鞠一躬,qián chéng地說(shuō)道:“晚生梅蘭芳,戲演得不好,多有得罪,今日特地前來(lái)請(qǐng)教?!崩险吣曀蹋卣f(shuō)道:“哪里,你名震四方,是‘名角’,老生豈敢指教?!?br />      聽(tīng)了這話(huà),梅蘭芳沒(méi)有退卻,而是再鞠一躬,qiān gōng地說(shuō):“人外有人,天外有天。晚輩一心只愿中華國(guó)粹能夠發(fā)揚(yáng)光大,若承蒙您能指點(diǎn)一二,將不勝感激?!甭?tīng)到如此fèi fǔ zhī yán,老者感嘆:“你的鞠躬讓我看到了你為人的高度?!庇谑擎告傅莱鰧?duì)他表演的看法:“你可清楚,虞姬是美人,而你扮演的虞姬舞的卻是男人劍法,這與虞美人的身份不相稱(chēng)呀!”
      梅蘭芳聽(tīng)后頓覺(jué)醍醐灌頂,當(dāng)即跪拜:“
您若不嫌棄,晚生愿拜您為師
您若不嫌棄,晚生愿拜您為師
”。此后幾個(gè)月,梅蘭芳常來(lái)學(xué)劍,各類(lèi)劍法都學(xué)得惟妙惟肖。從此,他的表演又更上一層。
(1)看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
zàn tàn bù jué
贊嘆不絕
贊嘆不絕
qián chéng
虔誠(chéng)
虔誠(chéng)
qiān gōng
謙恭
謙恭
fèi fǔ zhī yán
肺腑之言
肺腑之言
(2)從文中找出表示下列意思的詞。
①比喻灌輸智慧,使人徹底醒悟。
②發(fā)展提倡,使日益盛大。
(3)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
惟妙惟肖——
活靈活現(xiàn)
活靈活現(xiàn)

凝視——
注視
注視

(4)根據(jù)上下文,將最后一個(gè)自然段的橫線處補(bǔ)充完整。
(5)你是如何理解老者對(duì)梅蘭芳說(shuō)“你的鞠躬讓我看到了你為人的高度”這句話(huà)的?
老者從梅蘭芳的兩次鞠躬中感受到他為人的謙虛,看出了他高尚的人生品質(zhì)。
老者從梅蘭芳的兩次鞠躬中感受到他為人的謙虛,看出了他高尚的人生品質(zhì)。

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】您若不嫌棄,晚生愿拜您為師;贊嘆不絕;虔誠(chéng);謙恭;肺腑之言;活靈活現(xiàn);注視;老者從梅蘭芳的兩次鞠躬中感受到他為人的謙虛,看出了他高尚的人生品質(zhì)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2025/1/11 18:30:2組卷:32引用:1難度:0.8
相似題
  • 1.課外閱讀
    被人相信是一種幸福
          一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命,無(wú)奈風(fēng)大浪急,船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來(lái)越遠(yuǎn)。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游,他用全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂,努力使頭伸出水面,睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
          船越來(lái)越遠(yuǎn),船身越來(lái)越小,到后來(lái),什么都看不見(jiàn)了,只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子力氣也快用完了,實(shí)在游不動(dòng)了,他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧,他多次對(duì)自己說(shuō)。這時(shí)候,他想起了老船長(zhǎng)那慈祥的臉和友善的眼神。 “不,船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后,一定會(huì)來(lái)救我的!”想到這里,孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去。
          船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了,他斷定孩子掉進(jìn)了海里,于是他下令返航去找。這時(shí),有人規(guī)勸:“這么長(zhǎng)時(shí)間了,就是沒(méi)有被淹死,也讓鯊魚(yú)吃了。”船長(zhǎng)猶豫了一下,還是決定去找。又有人說(shuō)  為了一個(gè)黑奴孩子 值得嗎  船長(zhǎng)大喝一聲  住嘴
          終于,在孩子就要沉下去的最后一刻,船長(zhǎng)趕到了,救起了孩子。
          當(dāng)孩子蘇醒過(guò)來(lái)之后,跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩,船長(zhǎng)扶起孩子問(wèn):“孩子,你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間?”
          孩子回答:“我知道你會(huì)來(lái)救我的,一定會(huì)的!”
    “你怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的?”
    “因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?!?br />      聽(tīng)到這里,白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)撲通一聲跪在黑人孩子面前,淚流滿(mǎn)面:“孩子,不是我救了你,而是你救了我,我為我在那一刻的猶豫而感到恥辱……”
          于是,孩子和船長(zhǎng)涕淚交流,幸福地?fù)肀г谝黄?。而?dāng)初規(guī)勸船長(zhǎng)的人,也慚愧地低下了頭。
          一個(gè)人被他人相信是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你,相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
    (1)聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)
    煙波浩渺:
     
    。
    (2)給文中的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
    (3)理解句子填空。
    ①“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜耍 薄澳菢拥娜恕笔?!--BA-->
     
    的人。
    ②“一個(gè)人被他人相信是一種幸福。”,從這句話(huà)中我體會(huì)到了
     
    。
    (4)文中劃線句屬于
     
    刻畫(huà)方法,在“我知道你會(huì)來(lái)救我的,一定會(huì)的!”這句話(huà)中,孩子也再次表達(dá)出了
     
    的心理想法。想想為什么孩子相信船長(zhǎng)會(huì)回來(lái)救他的?是什么力量驅(qū)使他這樣想的?
     

    (5)生活中,你肯定也有被別人相信的時(shí)候。請(qǐng)用幾句話(huà)表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感受。
     

    發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:176引用:1難度:0.7
  • 2.閱讀短文,回答問(wèn)題。
    提燈籠的小飛蟲(chóng)      溫暖的夏夜,草叢里多么熱鬧!有很多小蟲(chóng)在唱歌,還有一閃一閃的小飛蟲(chóng),提著燈籠在漫游。它忽上忽下,忽左忽右,或者把光熄滅,讓你看不到它,它就是螢火蟲(chóng)。
          它是你想捉到的最可愛(ài)的一種蟲(chóng)子。它不咬人,不蜇人,它的光是涼的,并不會(huì)燒你的手。
    螢火蟲(chóng)在地上產(chǎn)卵,剛剛孵出的小螢火蟲(chóng)藏在地下,或是躲在爛木頭里。螢火蟲(chóng)有很多種,有一種螢火蟲(chóng)不會(huì)飛,還有一種螢火蟲(chóng)特別大,放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮,可以用來(lái)照明。
          科學(xué)家認(rèn)為,螢火蟲(chóng)發(fā)光是為了找到自己的伙伴,同時(shí)讓夜間尋食的鳥(niǎo)兒知道它們是哪種昆蟲(chóng)。大多數(shù)夜間尋食的鳥(niǎo)兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲(chóng),它們看到發(fā)光的飛蟲(chóng)就離開(kāi)了。
          多年來(lái),科學(xué)家們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密,他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來(lái),為人類(lèi)照明。
    (1)給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br />①
     

    A.滿(mǎn),遍。
    B.水過(guò)滿(mǎn),漾出來(lái)。
    C.沒(méi)有限制,沒(méi)有約束。
    ②試
     

    A.用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的形象。
    B.計(jì)劃。
    C.希望得到,謀取。
    (2)螢火蟲(chóng)的光有什么特點(diǎn)?它為什么要發(fā)光?
    (3)螢火蟲(chóng)給了科學(xué)家怎樣的啟發(fā)?
    (4)概括這篇短文的主要內(nèi)容。

    發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:121引用:5難度:0.2
  • 3.當(dāng)我離別母校的時(shí)候      我坐在校園的樹(shù)蔭下,心中便涌起一股難以抑制的留戀之情。?。×炅?,母校!我生活在母校,學(xué)習(xí)在母校,嬉戲在母校。這里的一草一木,我是那樣熟悉,哪怕走遍天涯海角,都無(wú)法忘記。母校,如今我長(zhǎng)大了,就要張開(kāi)翅膀飛向天空了,怎能叫我不留戀呢?
          校園里的小草,你可記得:當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時(shí),我覺(jué)得那樣幸福。在這里,我們學(xué)習(xí)了“a、o、e……”,學(xué)習(xí)了“1、2、3……”;在這里,我們從不懂事的孩子成長(zhǎng)為朝氣蓬勃的少年。老師,您花費(fèi)了多少心血啊!
          校園里的小草,你可曾記得:我加入少先隊(duì)的那一天,老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾佩戴在我胸前,紅光映紅了我的臉,也映紅了老師的臉。老師對(duì)我們說(shuō):“你們知道嗎?紅領(lǐng)巾是用烈士們的鮮血染成的,你們一定要繼承先烈的遺志?!崩蠋煹脑?huà)至今還在我的耳邊回響。
          校園里的小樹(shù),你可還記得:課余,我們參加了興趣小組,老師教我們做實(shí)驗(yàn)、做模型……當(dāng)我設(shè)計(jì)的船模型參加比賽得了獎(jiǎng),我捧著獎(jiǎng)品歸來(lái)的時(shí)候,老師甜甜地笑了,親切地?fù)崦业念^,鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。老師對(duì)我的關(guān)懷,我怎么能忘記?
          校園里的小樹(shù),你可還記得:在那萬(wàn)籟俱寂的深夜,老師的屋里還亮著一盞燈,老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師,這么晚了,您仍然在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣,獻(xiàn)出光和熱。
          校園里的小樹(shù),你可知道:幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根,那親切的教誨,已經(jīng)深深地刻在我的心里。往事又浮現(xiàn)在我眼前。啊,母校!啊,老師!分別的時(shí)候就要到了,您的學(xué)生再次向您告別,您的學(xué)生將永遠(yuǎn)記住您!
    (1)聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)。
    ①天涯海角:
     
    ②萬(wàn)籟俱寂:
     
    (2)第4自然段主要寫(xiě)了什么?
    (3)給第5自然段選一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題
     

    A.批改作業(yè)   B.萬(wàn)籟俱寂       C.身影閃現(xiàn)
    (4)作者敘述時(shí)采用了第幾人稱(chēng),有什么作用?
    (5)你怎么看待教師這一職業(yè)?請(qǐng)你用一句名言來(lái)概括。
    (6)你對(duì)自己的母校有著怎樣的感情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

    發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:137引用:1難度:0.1
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