1．以下是某班五個小組同學(xué)在做“小蘇打溶解能力”的實驗時獲得的實驗數(shù)據(jù)。

	1組	2組	3組	4組	5組
水量（毫升）	50	50	50	50	50
溶解量（份數(shù)）	5	4	5	10	5

（1）從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，50毫升水里大約能溶解 份小蘇打。
（2）從數(shù)據(jù)上看，第 組的數(shù)據(jù)可能是錯誤的。
A.2
B.3
C.4
（3）下列實驗操作，可以增加小蘇打溶解量的是 。
A.增加水量
B.加快攪拌
C.磨得更細
（4）做完小組實驗，小智繼續(xù)做“食鹽和小蘇打的溶解能力的比較”實驗。實驗過程中，小智選擇一份一份地，而不是一次性地將食鹽和小蘇打加入清水中。他這樣做主要是因為 。
A.老師要求的，必須這樣做
B.實驗時間多，慢慢做
C.讓實驗數(shù)據(jù)更加準確，減小實驗誤差
（5）同樣條件下，一個杯子中共溶解了20份食鹽，另一個杯子中共溶解了5份小蘇打，說明食鹽比小蘇打在清水中的溶解能力 。（選填“好”或“差”）
（6）小智同學(xué)可以通過 的方法，將已經(jīng)溶解的食鹽和水進行分離。
A.過濾
B.蒸發(fā)
C.凝結(jié)
（7）食鹽和水分離后，分離出來的食鹽是 色顆粒狀的。

2．攪拌、加水等方式可以提升食鹽在水中的溶解能力。 （判斷對錯）

3．被溶解的物質(zhì)最終都地分布到水中。有的物質(zhì)溶解得快，有的溶解得慢。