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某化學(xué)研究小組對(duì)碳酸氫銨化肥樣品的性質(zhì),含氮量進(jìn)行相關(guān)的探究。
【查閱資料】①碳酸氫銨是一種白色粒狀晶體,有氨味,易溶于水,在空氣中極易吸收水蒸氣。
②氨氣具有刺激性氣味,極易溶于水,能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)。
③碳酸氫銨化肥含氮量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是:一級(jí)品含氮量≥17.10%,二級(jí)品含氮量≥16.80%。
④碳酸氫銨化肥中所含雜質(zhì)不含氮元素,也不與稀硫酸反應(yīng)。
【定性研究】碳酸氫銨化肥樣品的性質(zhì)。
(1)請(qǐng)補(bǔ)充完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 解釋或結(jié)論
取少量碳酸氫銨樣品,加入適量稀硫酸,將氣體通入澄清石灰水中 石灰水變渾濁 碳酸氫銨能與酸反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
2NH4HCO3+H2SO4=(NH42SO4+2H2O+CO2
2NH4HCO3+H2SO4=(NH42SO4+2H2O+CO2
取少量碳酸氫銨樣品與熟石灰混合研磨 產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體 碳酸氫銨能與堿反應(yīng)
按如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行試驗(yàn)
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紅色石蕊試紙變藍(lán),澄清石灰水變渾濁
紅色石蕊試紙變藍(lán),澄清石灰水變渾濁
碳酸氫銨受熱易分解
【反思分析】
(2)實(shí)驗(yàn)③中向水中加入生石灰的目的是
利用生石灰與水反應(yīng)放出熱量給試管加熱
利用生石灰與水反應(yīng)放出熱量給試管加熱
。
【定量研究】碳酸氫銨化肥樣品含氮量測(cè)定
取碳酸氫銨化肥樣品10.0克,加水完全溶解配成試樣溶液,放入如圖所示裝置中進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
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實(shí)驗(yàn)步驟:
①按圖連接儀器,檢查裝置氣密性;
②裝入藥品;
③打開b處彈簧夾,從a處通入空氣;
④稱量裝置D及其中藥品的質(zhì)量;
⑤關(guān)閉b處彈簧夾;
⑥打開分液漏斗旋塞,滴入稀硫酸,直到無氣泡產(chǎn)生;
      ;
⑧稱量裝置D及其中藥品的質(zhì)量。
(3)請(qǐng)補(bǔ)出上面步驟中⑦缺少的操作
打開b處彈簧夾,從a通入空氣
打開b處彈簧夾,從a通入空氣

(4)裝置A中裝入的試劑可能是
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液
,如果沒有此裝置,實(shí)驗(yàn)最后測(cè)出的化肥中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)
偏大
偏大
(填“偏大”、“偏小”或“無影響”)。
(5)裝置E的作用是
防止空氣中的二氧化碳和水蒸氣進(jìn)入D裝置影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
防止空氣中的二氧化碳和水蒸氣進(jìn)入D裝置影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
。
(6)實(shí)驗(yàn)中,該組同學(xué)測(cè)得反應(yīng)后D裝置及其中藥品的質(zhì)量增加了5.28g,判斷該化肥是否達(dá)到國(guó)家一級(jí)品標(biāo)準(zhǔn)。(寫出計(jì)算過程)

【答案】2NH4HCO3+H2SO4=(NH42SO4+2H2O+CO2↑;紅色石蕊試紙變藍(lán),澄清石灰水變渾濁;利用生石灰與水反應(yīng)放出熱量給試管加熱;打開b處彈簧夾,從a通入空氣;氫氧化鈉溶液;偏大;防止空氣中的二氧化碳和水蒸氣進(jìn)入D裝置影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:35引用:2難度:0.5
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.同學(xué)們都知道鎂帶在空氣中燃燒會(huì)生成白色固體。而小科同學(xué)在做“鎂帶在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)生成物中還含有少量黑色固體。黑色固體是鎂和什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的呢?他提出下列猜想:
    猜想一:黑色固體可能是鎂和氮?dú)夥磻?yīng)的產(chǎn)物;
    猜想二:黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物。
    為分別獲取實(shí)驗(yàn)所需的氣體,驗(yàn)證上述猜想,小科提出了兩個(gè)方案:
    方案一:空氣→除去二氧化碳和水蒸氣→除去氧氣→氮?dú)?br />(1)用氫氧化鈉溶液吸收并除去二氧化碳,氫氧化鈉與氫氧化鈣有相似的化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)寫出氫氧化鈣溶液和二氧化碳反應(yīng)的文字表達(dá)式
     
    。
    (2)用如圖裝置進(jìn)行除去氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn),其中選用過量紅磷的目的是
     
    。你認(rèn)為若選用木炭除去氧氣
     
    (填“是”或“不是”)可行的,原因是
     
    。在老師幫助下,小科最終獲得氮?dú)?,觀察到鎂帶在氮?dú)庵锌梢匀紵⒂械S色的固體產(chǎn)生。
    方案二:(3)把點(diǎn)燃的鎂帶放入盛有
     
    氣體的集氣瓶中,觀察到鎂帶在該氣體中也能燃燒,同時(shí)有白色和少量黑色固體生成。小科得出結(jié)論:猜想
     
    正確。
    (4)通過以上實(shí)驗(yàn),你對(duì)二氧化碳的性質(zhì)有了怎樣的新認(rèn)識(shí):
     
    。

    發(fā)布:2024/11/7 8:0:2組卷:4引用:1難度:0.5
  • 2.某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)查資料知道,乙醇(化學(xué)式為 C2H5OH)俗稱酒精,通常情況下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,在一定條件下能與金屬氧化物反應(yīng)。醋酸具有酸性,能使紫色石蕊溶液變紅。無水硫酸銅固體遇水變藍(lán)。現(xiàn)對(duì)乙醇與金屬氧化物反應(yīng)進(jìn)行探究。菁優(yōu)網(wǎng)
    【探究活動(dòng)一】同學(xué)們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅,取出銅絲,發(fā)現(xiàn)表面變黑,趁熱插入裝有無水乙醇的試管中(如圖),銅絲很快又變回紅色,并聞到刺激性氣味。重復(fù)上述操作多次,得到A溶液;銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)的化學(xué)式是
     
    。
    【提出問題】生成的刺激性氣味的氣體是什么?
    【猜想與假設(shè)】有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是:猜想一:SO2        猜想二:CO2       猜想三:醋酸(C2H4O2
    【討論與結(jié)論】同學(xué)們討論后發(fā)表看法:
    ①小兵認(rèn)為猜想一不正確,判斷的依據(jù)是
     
    。
    ②小周認(rèn)為猜想二也不正確,判斷的依據(jù)是
     
    。
    ③小華認(rèn)為猜想三有可能正確,原因是醋酸具有揮發(fā)性,并有刺激性氣味。
    【探究活動(dòng)二】小蘭同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請(qǐng)補(bǔ)充完成小蘭的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象:取少量A溶液加入試管中,然后
     
    。同學(xué)們?cè)偃∩倭緼溶液加入試管中,加少量無水硫酸銅固體,振蕩,變藍(lán)色(已知:乙醇遇無水硫酸銅不顯藍(lán)色)。老師告訴同學(xué)們?cè)摲磻?yīng)生成的刺激性氣味的氣體為乙醛(C2H4O)。請(qǐng)寫出由乙醇生成乙醛的化學(xué)反應(yīng)方程式
     
    。

    發(fā)布:2024/11/7 8:0:2組卷:14引用:1難度:0.2
  • 3.到19世紀(jì)末,經(jīng)幾代科學(xué)家對(duì)光合作用的不斷探索,得到結(jié)論:光合作用反應(yīng)物是H2O和CO2,產(chǎn)物是O2和有機(jī)物。為了探究產(chǎn)物O2中的O元素來源,科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進(jìn)行了猜想。猜想一:O2全部來源于CO2;猜想二:O2全部來源于H2O;猜想三:O2同時(shí)來源于兩者。為了求證,他們查閱資料如下:
    資料1 19世紀(jì)末,科學(xué)家普遍認(rèn)為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化,認(rèn)為CO2在光的作用下被分解成CO和O2,所以O(shè)2來自于同為氣體的CO2。
    資料2 1937年,英國(guó)化學(xué)家希爾通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):離體葉綠體在光照條件下使水分解,釋放出O2,并還原電子受體。
    資料3 1939年,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國(guó)科學(xué)家魯賓、卡門利用18O標(biāo)記的H218O和C18O2分別培養(yǎng)小球藻,光照相同時(shí)間后,檢測(cè)甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含18O,如圖所示。
    根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合資料回答下列問題:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)資料2的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
     
    (填“支持”或“不支持”)資料1的觀點(diǎn);
    (2)根據(jù)資料3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析可得猜想
     
    成立。

    發(fā)布:2024/11/7 8:0:2組卷:3引用:0難度:0.8
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