【情境探究明理踐行】
以下是小安同學(xué)生活中的三個(gè)情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識，對其進(jìn)行探究。
情境一：學(xué)校正在舉行演講比賽，小安在上臺前，豎起大拇指，對著鏡子喊了句“你最棒”。
（1）“你最棒”體現(xiàn)小安具有

自信

自信

品質(zhì)。
（2）這一品質(zhì)有利于

自信能夠讓自己展現(xiàn)自身優(yōu)勢與才華；激發(fā)潛能與活力；獲得更多的實(shí)踐機(jī)會與創(chuàng)造可能

自信能夠讓自己展現(xiàn)自身優(yōu)勢與才華；激發(fā)潛能與活力；獲得更多的實(shí)踐機(jī)會與創(chuàng)造可能

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情境二：小安在體能測試中出現(xiàn)失誤，十分沮喪。于是和同學(xué)痛痛快快打了一場籃球，現(xiàn)在感到心情好多了。
（1）小安調(diào)控情緒的方法是

合理宣泄

合理宣泄

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（2）小安這樣做能合理調(diào)控情緒，還有利于

養(yǎng)成樂觀積極的心態(tài)；健康成長等

養(yǎng)成樂觀積極的心態(tài)；健康成長等

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情境三：男生小徽跟女同學(xué)小美走的比較近，同學(xué)們私下議論紛紛，小徽很苦惱。
（1）作為小徽的同學(xué)，小安給出的建議是

內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體

內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體

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（2）異性同學(xué)正常交往的意義是

有助于我們了解異性的思維方式、情感特征；能從對方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì)；促進(jìn)健康成長等

有助于我們了解異性的思維方式、情感特征；能從對方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì)；促進(jìn)健康成長等

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