在歷史教科書的編寫方面，中國近代史學工作者進行了積極的探索。閱讀材料，完成下列要求。
材料一 1901年，清政府頒布“興學詔書”，指出：“興學育才，實為當務之急”。1902年，清政府頒布《欽定學堂章程》，規(guī)定了各級學堂的辦學要求，在堅持“忠孝為本”的前提下，將培養(yǎng)愛國奮發(fā)之心作為中小學堂教育的重要目標。清末各科教科書中，由日本人編輯、后譯為中文的教材，占到20%左右。羅振玉說：“以吾國之史，吾人不能作而他人作之，是可恥也，不恥不能作，而恥讀他人所作之書，其為可恥，孰過是也？故序而重刊之，世之君子以覽觀焉?！绷簡⒊舱f：“本國人于本國歷史，則所以養(yǎng)國民精神，發(fā)揚其愛國心者，皆于是乎在，不能以此等隔河觀火之言充數(shù)也?！?br />——摘編自劉超《清末中國歷史教科書編寫研究》材料二 表近代前期國人編寫的歷史教科書
| 教科書 | 書籍簡介及部分內(nèi)容 |
| 《最新中學教科書中國歷史》 | “中國第一本新式通史”?！耙园l(fā)明今日社會之原為主”，運用西方社會進化史觀，分上古、中古、近古三大階段敘述中國歷史 |
| 《蒙學中國歷史教科書》 | “國與國文明相等，各不能肆膨脹之力，于是均以帝國主義，日益經(jīng)營組織于和平之中，吸彼文明，導我進步，故交通者，無形之競爭、國力消長之樞錀也?！?/td> |
| 《中國歷史》 | “自秦漢而降，進化之速極遲，雖謂中國人氣質(zhì)，有是古非今、尊中賊外、保守照例、傲慢自大等病，然其最大之原因，來始非沉淪于專制政治之黑暗時代，而結(jié)成此腐敗不堪之穢錄也。” |
| 《中國歷史教科書》 | “性質(zhì)溫良，體格端正，夙有政治道德之思想，脫野蠻之俗最早，創(chuàng)開中國之文明者也” |
（2）結(jié)合材料一、二和所學知識，運用唯物史觀簡述中國近代前期國人編寫歷史教科書的歷史意義。
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：6引用：2難度：0.5
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1．某學者在西方被稱為“史學之父”，是他首先創(chuàng)立了西方歷史編纂學上的一種正宗體裁，開始運用歷史批判的方法撰述歷史，其傳世之作《歷史》是西方史學上第一部名副其實的歷史著作。該學者是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/22 0:0:1組卷：1引用：2難度：0.6 -
2．通史、斷代史都是呈現(xiàn)歷史的恰當形式，而有關(guān)通史與斷代史認識之分歧，由來已久。據(jù)此，閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。
材料一：司馬遷撰寫《史記》旨在“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。班固認為“漢紹堯運，以建帝業(yè)，至于六世”，司馬遷將其“編于百王之末，廁于秦、項之列”不妥，故斷漢為史，撰《漢書》，以彰顯漢代歷史地位。上述兩者對后世影響深遠。
材料二：20世紀初期，章太炎指出：“所貴乎通史者，固有二方面：一方以發(fā)明社會政治進化衰微之原理為主，則于典志見之；一方以鼓舞民氣，啟導方來為主，則亦必于紀傳見之?！绷簡⒊J為，“《史記》以社會全體為史的中樞，故不失為國民的歷史；《漢書》以下，則以帝室為史的中樞，自是而史乃變?yōu)榈弁跫易V矣。”他欲草一中國通史，以助愛國主義之發(fā)達。
——以上材料摘編自趙梅春《不通古今之變則無以言通史》（1）依據(jù)材料一，結(jié)合所學，指出兩人治史觀點的不同，概述兩書成書的歷史共同因素。
（2）比較材料一，概述材料二呈現(xiàn)的新觀點，及其反映的治史價值追求。發(fā)布：2024/9/5 4:0:8組卷：0引用：4難度：0.5 -
3．下表為不同史籍關(guān)于建興九年同一事件的歷史敘述。由此可見（ ?。?br />
記述 出處 五月，辛巳（司馬懿）乃使張郃攻無當監(jiān)何平于南圍，自案中道向亮。亮使魏延、高翔、吳班赴拒，大破之，獲甲首三千級……宣王（司馬懿）還保營。 [東晉]習鑿齒《漢晉春秋》 帝（司馬懿）攻拔其（諸葛亮）圍，亮宵遁，追擊，破之，俘斬萬計。 [唐]房玄齡等《晉書》 當宣（晉宣帝司馬懿）、景（晉景帝司馬師）開基之始，曹馬構(gòu)紛之際，或列營渭曲，見屈武侯……陳壽、王隱（晉史官，《晉書》史料多出自其所著史書）咸杜口而無言……至習鑿齒《蜀漢廣漢太守習禎后裔》……歷代厚誣，一朝如雪。 [唐]劉知幾《史通?直書》 發(fā)布：2024/8/24 3:0:9組卷：1引用：2難度：0.5
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