結合材料，完成以下問題。
教育界有一個“交疊影響域理論”：家庭、學校、社會或社區(qū)構成了交叉的三個圓，中間就是兒童，被交疊影響。長期以來，過重的教育負擔不利于促進青少年學生全面發(fā)展和健康成長。
“雙減”即減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。有“負”可減的背后，往往是有“質”可提。在”雙減“政策之下，除了作為教育主陣地的學校要努力提高課堂教學質量、推進學校課后服務、完善質量評價以外，家長與社會該有什么作為？上海市引入社區(qū)公共力量搭建“15分鐘幸福圈”，將三個圓進一步明晰、擴展、交融：動員一批有情懷、有熱情的青年家長化身共享“父母”、校外輔導員緩解青年父母“雞娃”壓力；發(fā)揮社區(qū)各方資源力量，探索社區(qū)教育服務，建設學生活動中心，為學生在課后時間參與社會實踐、社團活動、志愿服務提供活動場所，進一步推動形成“學校放學、社區(qū)開學”的良好格局。
做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門的“獨角戲”，而是家長、學校、社會各個方面的“大合唱”。
結合材料，運用聯(lián)系的觀點，說明家長、學校、社會各方應如何通過“大合唱”來協(xié)同做好“雙減”工作。