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閱讀下面兩篇文言文,完成試題。
(甲)
       景春曰:“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉?一怒而諸侯懼,安居而天下熄?!?br />      孟子曰:“是焉得為大丈夫乎?子未學(xué)禮乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之門,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,無違夫子!’以順為正者,妾婦之道也。居天之廣居,立天下之正位,行天下之大道。得志,與民由之;不得志,獨(dú)行其道。富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫?!?br />--《富貴不能淫》
(乙)       舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔教舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
      人恒過,然后能改。困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。
--《生于憂患,死于安樂》(1)下列加點(diǎn)詞語的用法和意義完全相同的一項(xiàng)是
B
B

A.人恒過,后能改 月色入戶,欣起行
B.故天將降大任于人也 焉得為大丈夫乎
C.女子嫁也 女家
D.行亂其所為 入則無法家
(2)翻譯句子。
①不得志,獨(dú)行其道。
②生于憂患,而死于安樂。
(3)下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是
D
D

A.甲文中孟子提出了自己對“大丈夫”的深刻認(rèn)識(shí),真正的大丈夫應(yīng)該是“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”。
B.孟子的文章長于修辭,氣勢磅礴,如甲乙兩文在語言上都使用了排比的手法來增強(qiáng)語言的感染力,應(yīng)該通過反復(fù)誦讀來揣摩體會(huì)。
C.甲文中孟子運(yùn)用了“妾婦之道”與張儀等縱橫家之道進(jìn)行類比,表達(dá)他的觀點(diǎn);乙文作者開頭用舉例的方式說明人才需要磨練。
D.乙文第二段中作者先從國家層面進(jìn)行論述,再從個(gè)人層面進(jìn)行論述,從而引出“生于憂患,死于安樂”的論點(diǎn)。

【考點(diǎn)】議論說理;文言翻譯;內(nèi)容理解;一詞多義
【答案】B;D
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:51引用:3難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下面的文言文,回答以下各題。
    《禮記?檀弓》故事三則
           ①孔子過泰山側(cè),有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之,使子貢問之曰:“子之哭也,一似重有憂者?!倍唬骸拔粽呶峋怂烙诨?,吾夫又死焉,今吾子又死焉?!狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ??”曰:“無苛政?!狈蜃釉唬骸靶∽幼R(shí)之:苛政猛于虎也!”
          ②齊大饑,黔敖為食于路,以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨,貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食,右執(zhí)飲,曰:“嗟!來食?!睋P(yáng)其目而視之,曰:“予唯不食嗟來之食,以至于斯也?!睆亩x焉。終不食而死。
          ③伯魚之母死期而猶哭夫子聞之曰誰與哭者門人曰鯉也夫子曰嘻其甚也伯魚聞之遂除之。
    (1)對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是 
     

    A.夫子而聽之 通“軾”,車子前面的扶手,這里作動(dòng)詞
    B.吾死于虎 舅:公公
    C.右執(zhí) 執(zhí):拿著
    D.從而 謝:感謝
    (2)下面斷句正確的一項(xiàng)是
     

    A.伯魚之母死期/而猶哭夫子/聞之曰誰/與哭者/門人曰/鯉也/夫子曰/嘻/其甚也伯魚/聞之遂除之。
    B.伯魚之母死期而猶哭/夫子聞之曰/誰與哭者/門人曰鯉也/夫子曰嘻/其甚也伯魚/聞之遂除之。
    C.伯魚之母死/期而猶哭夫子/聞之曰/誰與哭者/門人曰/鯉也/夫子曰/嘻其甚也/伯魚聞之/遂除之。
    D.伯魚之母死/期而猶哭/夫子聞之/曰/誰與哭者/門人曰/鯉也/夫子曰/嘻/其甚也/伯魚聞之/遂除之
    (3)根據(jù)內(nèi)容填空。
    第一則故事揭露了“
     
    ”的黑暗現(xiàn)實(shí)(用原文回答);第二則故事表達(dá)的意思與《魚我所欲也》中“
     
    ,
     
    ”兩句相似,告訴人們每個(gè)人都應(yīng)該
     
    。
    (4)翻譯。
    ①小子識(shí)之:苛政猛于虎也!
    ②予唯不食嗟來之食,以至于斯也。

    發(fā)布:2024/11/3 8:0:2組卷:21引用:1難度:0.9
  • 2.閱讀下面文段,完成問題。
    魚我所欲也      魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,①所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者。則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
          一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:②是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
    (1)解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。
    ①故患有所不
     

    爾而與之
     

    ③萬鐘于我何
     

    (2)翻譯文中劃線的句子。
    (3)下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是
     

    A.作者以魚與熊掌設(shè)喻,是為了引出“舍生取義”的問題,同時(shí)暗示了“生”與“義”孰輕孰重。
    B.文中能夠體現(xiàn)“性本善”思想的句子是“非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳”。
    C.作者以淺顯的類比,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理,闡述“生”與“義”的關(guān)系,指出“生命”高于“道義”。
    D.“呼爾”“蹴爾”而與之,“行道之人”與“乞人”都不屑受之,這就是“羞惡之心”,就是對“義”的堅(jiān)持。

    發(fā)布:2024/10/29 9:30:1組卷:20引用:5難度:0.6
  • 3.閱讀《魚我所欲也》,回答各題。
          魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
          一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可以乎?此之謂失其本心。
    (1)下列各句中加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是
     

    A.故有所不辟也(擔(dān)心)
    B.如使人之所欲莫甚于生(假如、假使)
    C.爾而與之(踩踏)
    D.是亦不可以乎(停止)
    (2)下列句子中加點(diǎn)“之”字的用法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
     

    A.人皆有
    B.得則生
    C.呼爾而與
    D.行道人弗受
    (3)下列對選文的理解不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文章開篇運(yùn)用對比論證,將魚與熊掌進(jìn)行正反對比,提出主張:當(dāng)二者不能兩全時(shí),應(yīng)舍生取義。
    B.“此之謂失其本心”中的“此”是指“為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我”而受“萬鐘”。
    C.文章第一段文字主要側(cè)重于講道理,第二段文字則側(cè)重于列舉事例。
    D.南宋民族英雄文天祥的詩句“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”與文段的主旨在本質(zhì)上是一致的。

    發(fā)布:2024/10/29 3:30:1組卷:138引用:3難度:0.7
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