閱讀材料，結(jié)合所學知識回答問題。
材料一：科舉的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能，而且將其制度化。科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。
——薛明楊《中國傳統(tǒng)文化概論》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，科舉制度是在哪一個皇帝時期正式確立的？根據(jù)材料歸納科舉制度有什么作用？
材料二：1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改變積貧積弱的局面，決定變法。他們希望通過變法，擺脫政治危機，實現(xiàn)富國強兵。宋神宋任命當時參知政事進行變法。他們認為，國家貧困的癥結(jié)，不在于開支過多，而在于生產(chǎn)過少，生產(chǎn)少則民不富，民不富則國不強....變法內(nèi)容包括募役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、保甲法等。
——張國剛《中國歷史》（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，這次變法在歷史上被稱作什么？指出這次變法的目的是什么？
材料三：

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，元朝的這一行政規(guī)劃被稱為什么？有什么歷史作用？
（4）綜合以上材料，從國家發(fā)展的角度，談談你對改革的認識。