跨學科課堂上老師利用多種實驗裝置帶領同學探究植物的呼吸作用和光合作用，根據(jù)實驗裝置圖回答下列問題：

（1）圖一用大豆種子進行探究呼吸作用的實驗，若實驗結果符合預期，則乙瓶中的澄清石灰水

不變

不變

（填“變”或“不變”）渾濁，丁瓶中的變化是由種子產生的

二氧化碳

二氧化碳

氣體引起的。
（2）圖二在密封的試管內放一片新鮮綠葉和二氧化碳緩沖液，毛細刻度管內紅色液滴的移動距離可檢測試管內氣體體積的變化（注：二氧化碳緩沖液能使試管內的二氧化碳體積始終不變，試管內液體體積的變化忽略不計）。則試管中導致毛細刻度管內紅色液滴移動的氣體是

氧氣

氧氣

，這一生理活動主要在細胞的

葉綠體

葉綠體

內進行。
（3）通過實驗可以解釋“植樹造林，保護森林”是因為綠色植物有利于維持生物圈中的

碳—氧

碳—氧

平衡。還通過吸收水分和

蒸騰

蒸騰

作用參與水循環(huán)。