課外閱讀。
涵養(yǎng)幾分靜氣??一則故事,讀來(lái)耐人尋味。父親丟了一塊表,抱怨著四處尋我,可怎么也找不到。等他出去后,兒子悄悄進(jìn)屋,不一會(huì)兒就找到了。父親很好奇,兒子則回答:“我就安靜地坐著,聽(tīng)到嘀嗒嘀嗒的聲音,表就找到了?!?br />??這就是“心靜”的力量,“靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得”。一事當(dāng)前,苦惱抱怨無(wú)濟(jì)于事,煩躁驚慌也于事無(wú)補(bǔ),唯有穩(wěn)住陣腳,靜下心來(lái),凝神細(xì)思,方能尋覓解決之道。諸葛亮在《誠(chéng)子書(shū)》中一語(yǔ)道破“熱”的重要,“靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o,保持清醒的頭腦,才能見(jiàn)天地之精微,察萬(wàn)物之規(guī)律。那么,“靜心功夫”從何處得來(lái)?
??涵養(yǎng)“靜心功夫”,離不開(kāi)嚴(yán)格的自律。毛澤東同志在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)時(shí),特意到最喧鬧的地方讀書(shū)。目的就是鍛煉意志,讓自己能夠胸懷靜氣,心緒不受外界所擾。嚴(yán)格的自律,助人逐漸養(yǎng)成寧?kù)o、專一的心態(tài),讓人雖得意而不忘形,處困頓而不沉淪,臨誘惑而不搖擺,也因靜而明志,因靜而生慧。
??有人說(shuō),每臨大事有靜氣。大事當(dāng)前的“靜心功夫”,往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾的《書(shū)舟中作字》記載,一次乘船途中,灘險(xiǎn)舟危,舟中士子面無(wú)人色,唯獨(dú)蘇軾不受影響繼續(xù)寫(xiě)字。這份從容是因?yàn)樗麑医?jīng)浮沉,所以能臨事不懼,處變不驚。可見(jiàn),不害怕在難事、煩事、急事、苦事上多磨煉,就能將內(nèi)心打磨得成熟豁達(dá),沉穩(wěn)有定力,不再拘泥于一時(shí)一事的得失;多經(jīng)歷幾番雨疏風(fēng)驟的洗禮,耐得幾回興衰榮辱的打磨,就能在大事來(lái)臨之時(shí),氣定神閑,沉著冷靜,抵達(dá)“不以物喜,不以己悲”的境界。
??讀書(shū)以養(yǎng)性,書(shū)畫(huà)以養(yǎng)心。“靜心功夫”,還可從讀書(shū)中來(lái),寂寞憂愁時(shí)讀一闋《定風(fēng)波?莫聽(tīng)穿林打葉聲》,心會(huì)變得豁達(dá)敞亮;委屈不平時(shí)讀一卷《寬容的哲學(xué)》,能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之時(shí),從書(shū)中汲取前行的力量,縱使“山重水復(fù)”也終將迎來(lái)“柳暗花明”;得意之時(shí),時(shí)常讀書(shū)以自省,才能“不忘初心,方得始終”。端起沉甸甸的書(shū)本,走進(jìn)書(shū)中的世界,浮躁之氣便能蕩滌一空,久而久之,自然能尋得“此心安處”。
??涵養(yǎng)幾分靜氣,絕非暮氣沉沉,而是多一些沉潛,少一些浮躁;多一些從容不迫,少一些進(jìn)退失據(jù)?!办o心”的功夫,助人眼界開(kāi)闊,胸襟豁達(dá),挺過(guò)如磐風(fēng)雨,包容萬(wàn)千氣象,尋得生命真諦。
(本文作者宋威,有刪改)(1)聯(lián)系短文理解“涵養(yǎng)幾分靜氣”中“涵養(yǎng)”的意思。
滋潤(rùn)培養(yǎng)。滋潤(rùn)培養(yǎng)。
(2)短文中與加點(diǎn)詞“于事無(wú)補(bǔ)”意思相近的詞是 無(wú)濟(jì)于事無(wú)濟(jì)于事。
(3)“靜心功夫”從何處得來(lái)?涵養(yǎng)幾分靜氣,我們可以 自律自律,可以 靜氣靜氣,還可以 讀書(shū)讀書(shū)。涵養(yǎng)幾分靜氣,絕非 暮氣沉沉暮氣沉沉,而是多一些 沉潛沉潛,少一些浮躁;多一些 從容不迫從容不迫,少一些進(jìn)退失據(jù)。
(4)寫(xiě)出句子的大意。
靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。
鎮(zhèn)靜不躁才能心安理得,心安理得才能思慮周詳,思慮周詳才能有所收獲。鎮(zhèn)靜不躁才能心安理得,心安理得才能思慮周詳,思慮周詳才能有所收獲。
(5)借助文中具體語(yǔ)言環(huán)境和加點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子含義。
縱使“山重水復(fù)”也終將迎來(lái)“柳暗花明”。
當(dāng)我們身處逆境時(shí)可能會(huì)心浮氣躁,難以看清事實(shí)的真相,找不到解決的辦法,我們靜下心來(lái)從書(shū)中去汲取力量就會(huì)看清事情的真相,就能解決問(wèn)題。當(dāng)我們身處逆境時(shí)可能會(huì)心浮氣躁,難以看清事實(shí)的真相,找不到解決的辦法,我們靜下心來(lái)從書(shū)中去汲取力量就會(huì)看清事情的真相,就能解決問(wèn)題。
(6)請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,另寫(xiě)一種“涵養(yǎng)靜氣”的方法。
出門(mén)跑步也可以“涵養(yǎng)靜氣”。出門(mén)跑步也可以“涵養(yǎng)靜氣”。
【答案】滋潤(rùn)培養(yǎng)。;無(wú)濟(jì)于事;自律;靜氣;讀書(shū);暮氣沉沉;沉潛;從容不迫;鎮(zhèn)靜不躁才能心安理得,心安理得才能思慮周詳,思慮周詳才能有所收獲。;當(dāng)我們身處逆境時(shí)可能會(huì)心浮氣躁,難以看清事實(shí)的真相,找不到解決的辦法,我們靜下心來(lái)從書(shū)中去汲取力量就會(huì)看清事情的真相,就能解決問(wèn)題。;出門(mén)跑步也可以“涵養(yǎng)靜氣”。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2025/3/4 23:30:1組卷:15引用:1難度:0.6
相似題
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1.閱讀
古人談讀書(shū)??【甲】敏而好學(xué),不恥(chǐ)下問(wèn)。
??知之為知之,不知為不知,是知也。
??默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。
??【乙】蓋士人讀書(shū),第一要有志,第二要有識(shí),第三要有恒。有志則斷不甘為下流;有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不敢以一得自足,如河伯之觀海,如井蛙之窺天,皆無(wú)識(shí)者也;有恒者則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可。
【閱讀鏈接】匡衡勤學(xué)而無(wú)燭,鄰舍有燭而不逮,衡穿壁引其光,以書(shū)映光而讀之。
(1)“有恒者則斷無(wú)不成之事”朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是
A.有恒者則斷無(wú)∕不成之事
B.有恒者∕則斷無(wú)不成∕之事
C.有恒者∕則斷無(wú)不成之事
D.有恒者則∕斷無(wú)不成之事
(2)下面句子的“下流”與【乙】文中的加點(diǎn)詞“下流”的意思相同的是
A.這種行徑只能說(shuō)明他們的卑鄙和下流。
B.這次比賽中,最下流的作品都比往年的好。
C.此地位居長(zhǎng)江下流,水勢(shì)不可阻擋。
(3)我們?cè)诠旁?shī)文的學(xué)習(xí)中往往還能衍生出一些成語(yǔ)。如從【甲】文中我們積累了:
(4)關(guān)于【甲】【乙】?jī)善涛牡睦斫猓铝姓f(shuō)法正確的是
A.“不恥下問(wèn)”告訴我們不要向不如自己的人提問(wèn)請(qǐng)教。
B.“誨人不倦”,是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的人說(shuō)的。
C.曾國(guó)藩告訴我們讀書(shū)人“志”“識(shí)”“恒”缺一不可。
D.“知之為知之,不知為不知,是知也”中最后一個(gè)“知”字意思是知識(shí)。
(5)【甲】【乙】?jī)善涛母嬖V了我們一個(gè)共同的道理,就是在學(xué)習(xí)上要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。請(qǐng)你從下面句子中選出無(wú)關(guān)讀書(shū)的一項(xiàng)
A.溫故而知新,可以為師矣。
B.讀書(shū)有三到:謂心到,眼到,口到。
C.讀書(shū)之法,在循序漸進(jìn),熟讀而精思。
D.少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。
(6)你能再寫(xiě)出一個(gè)名人的讀書(shū)故事嗎?(提示:用一句話寫(xiě)明人物、事件即可)發(fā)布:2025/3/2 20:0:1組卷:3引用:1難度:0.5 -
2.課外閱讀。
多一些“高貴的低頭”??近日,著名人類(lèi)學(xué)家和歷史學(xué)家艾倫?麥克法蘭先生應(yīng)邀來(lái)華訪問(wèn)。旅程中,在飛機(jī)上、火車(chē)上,他見(jiàn)到了太多的“低頭族”,無(wú)論男女老少,幾乎人人都在低頭看手機(jī)。而當(dāng)他走進(jìn)深圳圖書(shū)館時(shí),卻十分驚喜地發(fā)現(xiàn),居然有那么多的孩子在認(rèn)真地低頭讀書(shū),他不由得發(fā)出感嘆“這是高貴的低頭”。
??由此也引發(fā)了我的聯(lián)想。前幾天,我在去北京的高鐵上,捧著一本《老子》在看??粗粗?,突然覺(jué)得自己很
“另類(lèi)”,因?yàn)橹車(chē)娜舜蠖荚诘皖^看手機(jī)、打游戲、看電視劇。我又走了幾節(jié)車(chē)廂,見(jiàn)到還有一個(gè)外國(guó)人在聚精會(huì)神地看書(shū),感動(dòng)了一個(gè)中年婦女,她要給這個(gè)“老外”拍照片,說(shuō)是帶回去教育孩子。她的兩個(gè)孩子一個(gè)讀大學(xué),一個(gè)讀中學(xué),都是“低頭族”,平時(shí)不愛(ài)讀書(shū),成績(jī)很差。
??依我所見(jiàn),如果說(shuō)讀書(shū)是“高貴的低頭”,那么,玩手機(jī)就是不那么高貴的低頭?!案哔F的低頭”,是為了學(xué)習(xí)知識(shí),廣博見(jiàn)聞,提高素質(zhì),增強(qiáng)本領(lǐng)。“高貴的低頭”多了,將來(lái)才能抬起“高貴的頭”,建功立業(yè),一鳴驚人。
??一位常年飛747客機(jī)的空姐觀察到這樣一個(gè)現(xiàn)象;頭等艙旅客看書(shū)的較多,或曰“高貴的低頭”;公務(wù)艙旅客看雜志或用筆記本辦公的較多;經(jīng)濟(jì)艙旅客看電影
(1)在文中的橫線里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。
(2)通過(guò)閱讀文章我了解到“低頭族”指的是低頭
(3)本文講述了三個(gè)“高貴的低頭”事例:一是艾倫?麥克法蘭在深圳圖書(shū)館看到
(4)作者是如何理解“高貴的低頭”?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的句子,用“_____”畫(huà)出來(lái)。
(5)讀了這篇短文你有什么感受,想一想,把它寫(xiě)下來(lái)。發(fā)布:2025/3/3 2:30:1組卷:3引用:1難度:0.1 -
3.課外閱讀閱讀下面的文章,完成后面的練習(xí)。
讀書(shū)再讀書(shū)??一位巴格達(dá)商人走在山路上,突然,有個(gè)陌生的聲音對(duì)他說(shuō):“撿幾塊石頭吧,明天,你會(huì)既高興又懊悔?!鄙倘藫炝藥讐K石頭繼續(xù)趕路。天亮了,他掏出石頭,發(fā)現(xiàn)它們都變成了寶石!商人無(wú)比高興,可是,過(guò)了一會(huì)兒,他卻很懊悔,高興的是,石頭變成了寶石;懊悔的是,撿得太少了。
??親愛(ài)的小讀者,讀書(shū)也如此。我們今天讀的書(shū),明天就會(huì)變作寶貴的財(cái)富,當(dāng)我們長(zhǎng)大成人,總會(huì)懊悔自己小時(shí)候讀得太少。
??為什么會(huì)有那么多人喜歡讀書(shū)?
??讀書(shū)使我們視野開(kāi)闊。我沒(méi)有去過(guò)非洲,沒(méi)有到過(guò)南極大陸,但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情,為南極洲的圣潔天地深深陶醉,這是因?yàn)樽x書(shū)讓我身臨其境。
??讀書(shū)使我們情趣高雅。初春,當(dāng)我在晨光中朗誦泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚骸凹偃?,我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?”我感覺(jué)有花瓣兒正悄悄地在我心中開(kāi)放,并潛入我的氣息。
??讀書(shū)使我們美麗。書(shū)一本一本地讀,時(shí)光一年一年地溜走,驀然抬頭,那份書(shū)卷氣已從內(nèi)心悄然映在臉上。是啊,還有什么比書(shū)卷氣更讓人賞心悅目的呢?
??讀書(shū)使我們思想深邃。它幫助我們?cè)趧e人的思想上建立自己的思想,當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候,已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中,多好!我們本來(lái)天生只有一個(gè)頭腦,是讀書(shū)讓我們又多了一個(gè)頭腦。
??更為重要的是,讀書(shū)能使我們多活幾度生命。不讀書(shū)的人,只有一次生命,他充其量只能過(guò)一輩子。而讀書(shū),使我們擁有豐富的人生過(guò)去,現(xiàn)在和將來(lái)。讀書(shū)真讓人受益無(wú)窮,所以,親愛(ài)的小讀者,請(qǐng)你務(wù)必從看電視、看卡通漫畫(huà)、玩游戲機(jī)的時(shí)間中抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。別忘了,“書(shū)是奇跡”,如果你也想讓生命中的某一天看起來(lái)不一樣,那就去讀書(shū)再讀書(shū)——為明天不至于懊悔。
(1)讀書(shū)讓人既高興又懊悔,高興的是
(2)第一自然段寫(xiě)了巴格達(dá)商人搶石頭的故事,作用是什么?
(3)【考查語(yǔ)文要素】為什么會(huì)有那么多人喜歡讀書(shū)?根據(jù)短文概括出要點(diǎn)。
(4)書(shū)怎么能使人美麗呢?結(jié)合短文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?發(fā)布:2025/3/4 18:0:1組卷:1引用:1難度:0.5