閱讀短文《古槐在呼喚》。完成題。
古槐在呼喚
王錦慧??我曾多次去拜訪一棵迄今已有600多歲的古槐，一棵守望在李大釗故鄉(xiāng)河北省樂亭縣大黑坨村的古槐。古槐在村中三里長街的西側聳天雄踞。雖老態(tài)龍鐘，卻將發(fā)達的根系盤結于血脈相連的大地深處，在年復一年中昂首傲對風搖雨沐，終挺立成一位知天知地的長者。
??凝望古槐越久，便愈發(fā)真切地感知：人類自誕生以來就與樹木靈犀相通。每種樹木都有自己獨特的語言和情感。那一圈兒一圈兒的年輪可謂其心路履痕的標記。
??你看，古槐巨傘似的樹冠為何呈南低北高之勢？原來它在傾身護衛(wèi)著李大釗的故居。這座始建于清光緒七年的寓舍，由南到北分為三進院落。1889年10月29日，李大釗出生在中院東廂房北間屋的土炕上。他在襁褓中即喪父母，沒有兄弟，由老祖父撫養(yǎng)成人。
??古槐像月光一樣守候著爺孫倆。只見李大釗吃著祖父嚼碎的飯食一天天長大。祖父視孫如命，4歲教他認字背詩，6歲送他到村西頭谷家私塾接受啟蒙教育，10歲送他到鄰村張家專館攻讀四書五經，后又送他到縣城宋舉人家深造。
??1905年秋，李大釗到盧龍縣城讀中學。第二年，學校剛剛開學，他就收到了告知祖父病危的家信，便冒雨急匆匆往回趕。回家后，他守著祖父幾天幾夜不睡，祖父臨終時忽然睜開眼睛，殷殷囑其勿荒學業(yè)。李大釗蘸著淚水，為祖父寫了一篇長長的祭文，將其安葬在村東北李家新墳。
??1907年夏，李大釗考取了天津北洋法政專門學校，自此離開故鄉(xiāng)，踏上尋求救國救民真理、開辟革命新天地的征程。
??朝朝暮暮年年歲歲。古槐矚望著他的遠行之路，等候著他的折道而返……
??他曾數(shù)次登臨童年神往的離大黑坨村八十里許的碣石山，相繼寫出了《再論問題與主義》《我的馬克思主義觀》，為中國共產主義運動的發(fā)展和中國共產黨的創(chuàng)建奠定了思想和理論基礎。
??1924年6月中旬，李大釗接到中共中央通知，秘密前往蘇聯(lián)出席共產國際第五次代表大會。他南望故鄉(xiāng)，匆匆作了最后一次告別。
??四時樹景各不同。古槐最風姿綽約的時節(jié)要屬槐花盛開的日子。潔白晶瑩的槐花綴滿枝頭，沁人心脾的幽香彌散在穹宇，醉了“田園之一草一木”，醉了“雞犬之一吠一鳴”，也醉了“童叟之一蓑一笠”。
??1927年，嚴冬中的古槐，早早吐出一層盎然新綠。它采天地之靈氣，吸日月之精華，積蓄儲存著槐花如期綻放的生命活力。
??古槐心事有誰知？這一年，已成為中國共產主義運動先驅，中國共產黨主要創(chuàng)始人的李大釗，一別故鄉(xiāng)遙遙七載有余?；蛟S，古槐期待他能遠離久居都市的“苦倦”。過幾天“四野麥隴青青”的鄉(xiāng)間生活。其時，槐花宛若漫天飛雪紛紛揚揚飄落，鋪展成一條長長的花毯相迎相擁，訴說別情離意。孰料，4月28日，噩耗驚傳：李大釗被反動軍閥殺害，年僅38歲。
??不知何時，古槐蒼老的樹干上平添了許多畸形樹癭和扭曲裂隙。據說，只有內心的大悲大慟，才會留下這類外在的傷痕。從那以后，每當微風掠過，便有沙沙的聲響傳來。傾耳細聽，這聲響分明是古槐杜鵑啼血般的呼喚。在日出日落的一天天，在四季輪回的一年年。
??槐，懷也。
（1）“我多次去拜訪一棵迄今已有600多歲的古槐”的原因是什么？下列最恰當?shù)囊豁検?CC
A.聆聽古槐杜鵑啼血般的呼喚
B.想看看老態(tài)龍鐘的古槐的樣子
C.深切懷念被害的李大釗同志
D.想參觀李大釗的故鄉(xiāng)大黑坨村
（2）作者認為古槐樹的樹冠呈南低北高之勢的原因是 BB
A.品首傲對雨打風吹
B.護衛(wèi)李大釗的故居
C位于三里長街西側
D.目送李大釗的離開
（3）“傾耳細聽，這聲響分明是古槐杜鵑啼血般的呼喚?！弊髡呓韫呕北磉_情感，下列最符合的一項是 BB
A.失望
B.悲痛
C.焦急
D.愧疚
（4）“潔白晶瑩的槐花綴滿枝頭，沁人心脾的幽香彌散在穹宇?！边@句話在表情達意上理解正確的一項是 DD
A.槐花開得茂盛，花香濃郁，令人陶醉。
B.借古槐花滿枝頭，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情。
C.寫出槐花的顏色美、數(shù)量多、香味濃。
D.借古槐香彌穹宇，暗示共產主義運動的發(fā)展。
（5）以“古槐在呼喚”為題，古槐在呼喚什么？下列理解最恰當?shù)囊豁検?DD
A.欣賞槐花風姿，觀賞故鄉(xiāng)美景
B.遠離都市苦倦，回歸鄉(xiāng)村生活
C.早日折道而返，照顧年邁祖父
D.繼承革命傳統(tǒng)，弘揚革命精神
（6）有人認為文中寫李大釗與祖父之間的內容與文章主題沒有關系，可以刪去，你同意嗎？結合文本說說理由。（至少寫出兩點）
不能刪去。寫李大釗與祖父之間的內容使文章的內容更充實，是人物形象更立體。祖父對李大釗教育的重視是李大釗走上革命道路的基礎，為后來李大釗為革命獻身作鋪墊。不能刪去。寫李大釗與祖父之間的內容使文章的內容更充實，是人物形象更立體。祖父對李大釗教育的重視是李大釗走上革命道路的基礎，為后來李大釗為革命獻身作鋪墊。
（7）文章的結尾有什么好處？請結合文本內容說說你的理解。（至少寫出兩點）
①文章的結尾“槐，懷也”諧音雙關，賦予“古槐”更深刻的內涵，表達對革命英雄李大釗的深切懷念。②總結全文，突出主旨，言簡意賅，令人回味無窮。①文章的結尾“槐，懷也”諧音雙關，賦予“古槐”更深刻的內涵，表達對革命英雄李大釗的深切懷念。②總結全文，突出主旨，言簡意賅，令人回味無窮。
【答案】C；B；B；D；D；不能刪去。寫李大釗與祖父之間的內容使文章的內容更充實，是人物形象更立體。祖父對李大釗教育的重視是李大釗走上革命道路的基礎，為后來李大釗為革命獻身作鋪墊。；①文章的結尾“槐，懷也”諧音雙關，賦予“古槐”更深刻的內涵，表達對革命英雄李大釗的深切懷念。②總結全文，突出主旨，言簡意賅，令人回味無窮。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/3/5 16:0:1組卷：19引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀分析。
①天色灰暗，幾名游客驅車行駛在山中一條鋪滿松針的小道上，茂密的常青樹罩在他們的上空。越往前去，山中的景色愈加荒涼。突然，在轉過一個彎后，他們一下子得喘不過氣來。
②就在眼前，就在山頂，就在溝壑和樹林灌木間，有好大一片水仙花。各色各樣的水仙花怒放著，從象牙般的淡黃到檸檬般的嫩黃，漫山遍野，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒著的地毯。一個游客喊道：“這里簡直是花海！咱們是不是花仙子？”
③導游對游客說：“跟著我往前走，還有驚喜等著你們?！?/bdo>果然，在這令人迷醉的黃色的正中，是一片紫色的風信子，如瀑布傾瀉在黃色正中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不夠美麗似的，倏忽有一兩只藍鳥掠過花叢，或在花叢間嬉戲，它們的紅色胸脯和寶藍色的翅膀就像閃動的寶石。
④是誰創(chuàng)造了這么美麗的景色？是誰創(chuàng)造了這樣一座完美的花園？在這個荒無人煙的地帶，這座花園是怎樣建成的？無數(shù)的問號在游客的腦海里跳躍，他們下車走入園中。
⑤花園的中心有一棟小木屋，上面有一行字：我知道您要什么，這兒是給您的回答。第一個回答是：一位婦人兩只手、兩只腳和一點想法；第二個回答是：一點點時間；第三個回答是：開始于1958年。
⑥面對簡潔的文字，游客們。一位平凡的婦人，憑借40年間一點點的、不停的努力，竟然創(chuàng)造出一個美麗的，而這一片世界也因為她的努力變得更加美麗。
（1）根據意思，從文中找出合適的詞語，寫在括號里。
①形容一個地方偏僻荒涼，見不到人家。
②平常，普通。
（2）請從“吃驚、震驚、奇跡、古跡、喋喋不休、默默無語”中選擇最恰當?shù)脑~語分別填入文中的三處括號里。
（3）短文第②段寫了花的美，特意運用了和兩種寫法相互映襯。
A、外貌描寫
B、側面描寫
C、心理描寫
D、正面描寫
E、神態(tài)描寫
（4）將第③段中劃線的句子改寫成轉述句。
（5）文中畫橫線句子中“美麗的奇跡”具體指什么？
（6）本文告訴我們什么道理？請用簡要的語言來概括。
（7）給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。發(fā)布：2025/3/6 21:0:1組卷：12引用：1難度：0.3 -
2．短文閱讀。
泥土的微笑 ①我在花園中種滿了芬芳的玫瑰花，遠遠望去，像一片燃燒的晚霞，我想等朋友來做客的時候，讓他們攜帶些玫瑰回家。我相信朋友捧著火紅的玫瑰漸漸走遠的背影，一定能點燃易燃的情懷。有一天，有一位非常要好的朋友來探望我。我知道她平素最喜歡花花草草了，臨別時，我說：“采一束玫瑰點綴你的書房吧，保證十里飄香?！?br /> ②朋友輕輕跨進花園，東聞聞，西嗅嗅，神采飛揚，就是不肯采摘。我說沒關系，多的是，我又不是花店的老板，不會靠玫瑰賺錢的。說完我就舉起剪刀準備獻美。朋友急忙攔住，高聲叫著不可不可。
③“這么美麗的玫瑰剪下來，讓人心疼?！彼ゾo我的袖子叮嚀，“千萬不能剪啊，玫瑰是泥土的微笑。誰忍心殺戮美的醉人的微笑？”
④我的靈魂悚然一驚，丑陋的泥土，卑微的泥土，樸素的泥土，因為玫瑰露出了驚艷的一笑，因為這一笑，讓人愛惜非常。
⑤一位朋友在拍賣會上有幸購得一個花瓶，花瓶細頸大肚，碎花藍白調子，流光溢彩，從造型到色彩，整個如唐朝盛世的化身，雍容，華貴，高傲，悠閑，目空一切。朋友請我們大家觀賞。奇怪的是每個參觀者都小心翼翼，生怕碰壞這盛世的寶貝。其實不過是一撮泥土，經過窯燒才千修百煉成瓷中經典。
⑥江南的紫砂壺玲瓏剔透，泥人張的彩塑令拍案叫絕，他們不都是泥土的微笑嗎？彌真彌貴。即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾樸素，同樣讓人肅然起敬。
⑦我懂得了，泥土因玫瑰而美麗，玫瑰因泥土而真實，即使再平凡的人，也沒有理由埋沒，只要努力活出色彩，就一定叫人刮目相看。
（1）課文寫了兩件小事，請你用簡潔的語言概括。
（2）“我”種玫瑰的最初目的是什么？請在文中找出相關句子畫上橫線。
（3）“泥土的微笑”在文中具體指玫瑰、、、。
（4）認真讀課文，體會作者心情的發(fā)展，概括恰當?shù)脑~語寫在下面的橫線上。
當“我”看到花園里芬芳的玫瑰時，心情是；當朋友不肯采摘，認真叮嚀“我”時，心情是；當“我”體會到“泥土的微笑”的真正含義時，心情是。
（5）“我的靈魂悚然一驚，丑陋的泥土，卑微的泥土，樸素的泥土，因為玫瑰露出了驚艷的一笑?！睘槭裁础拔业撵`魂悚然一驚”？
（6）請聯(lián)系上下文和生活經驗，寫出你對“玫瑰是泥土的微笑”的理解。發(fā)布：2025/3/6 21:0:1組卷：34引用：1難度：0.6 -
3．閱讀。
生活中的小鏡頭 生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個個精彩的小鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，是他們使我受到啟迪、受到教育。然而，我更偏愛圖書館里的那一個個小鏡頭。
清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人爭先恐后地涌進了圖書館。留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……穿皮鞋的，穿球鞋的，穿高跟鞋的，穿矮跟的……寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了許多。
人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很新鮮似的。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那眼角布滿魚尾紋的眼睛，都各自盯上了自己的目標；那粗糙的手，細膩的手，寬大的手，纖細的手，都小心翼翼地拿下書，極溫柔地撫摸，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒……
圖書館里騷動了一陣之后，又恢復了往日的平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極小，極短。人們完全沉醉在書的海洋里了……
一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書。有時，還停下來皺緊眉頭想想什么，時不時地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此刻顧不得去整理那有些散亂的長發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定要把那束劉海兒剪了；一位老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊舍不得把書放下；幾個孩子趴在桌上，用手指著字，一個字一個字地念著，很吃力，卻很專注……
我沒有打擾任何人，悄無聲息地離開了圖書館，但這生活中的小鏡頭，我卻怎么也忘不了。它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？
閱讀悟語，生活就是這樣，它像一名無形的老師，時時刻刻給予人們真善美的教育。從圖書館里的這一個個小鏡頭，讓我們看到了勤奮、求知、理解、寬容、愛惜生活就像一部連續(xù)劇，我們每個人都是這部戲的導演，讓我們拍下更多的鏡頭，創(chuàng)造出更精彩動人的情節(jié)吧！
（1）照樣子填空。
例：（光滑）的（臉蛋） 例：（溫柔）地（撫摸）的地
（2）從文中找出兩對反義詞。
①——②——
（3）短文中具體地寫了哪幾個人物，請你寫在下面的橫線上。
（4）文章的開頭與結尾有什么特點？
（5）文中第六自然段“它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？”作者沒寫，你知道嗎？想一想，寫在下面。發(fā)布：2025/3/6 20:30:1組卷：3引用：1難度：0.2