在我們的日常生活中，特別是夏季和冬季的時(shí)候，因空調(diào)和暖氣的影響，在我們教室內(nèi)外氣溫差較大時(shí)，就存在著十分明顯的小范圍空氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)。通過(guò)一張薄薄的紙巾就可以較為清楚地演示熱力環(huán)流現(xiàn)象。某校地理研究性小組對(duì)“熱力環(huán)流”過(guò)程進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)?zāi)M。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
①在一個(gè)較為封閉的空間內(nèi)，選取某個(gè)房子內(nèi)外氣溫差異較大的界面。目的是為了減少外界的風(fēng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的干擾。
②一張十分薄的紙巾，“抽紙”取其三分之一層最好（較薄的紙巾可以感受到空氣的微弱水平運(yùn)動(dòng)）。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①當(dāng)室內(nèi)室外氣溫差異較大的時(shí)候，保持室內(nèi)窗戶緊閉，打開(kāi)教室或其他房間的一個(gè)門。因?yàn)殚T口是同一水平面氣溫變化幅度最大的地方，故選取該處進(jìn)行熱力環(huán)流的驗(yàn)證。
②用準(zhǔn)備好的抽紙從門頂向地面移動(dòng)這個(gè)抽紙，會(huì)發(fā)現(xiàn)抽紙?jiān)陂T頂向地面移動(dòng)的過(guò)程中會(huì)發(fā)生不同方向偏轉(zhuǎn)飄動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同季節(jié)的教室門內(nèi)外熱力環(huán)流過(guò)程。以夏季為例：
夏季：教室內(nèi)部因開(kāi)空調(diào)氣溫低，教室外部在自然狀態(tài)下氣溫高。

（1）在門的底端，“超薄抽紙”飄向

門外

門外

（選填“門外”或“門內(nèi)”），表明在門的底端風(fēng)是由

室內(nèi)

室內(nèi)

吹向

室外

室外

的（選填“室內(nèi)”或“室外”）。
（2）在門的中部，“超薄抽紙”基本呈自然下垂?fàn)顟B(tài)，表明這個(gè)高度不存在大氣的

水平

水平

運(yùn)動(dòng)，也就是呈現(xiàn)靜風(fēng)狀態(tài)。
（3）在門的頂端，“超薄抽紙”飄向

門內(nèi)

門內(nèi)

（選填“門外”或“門內(nèi)”），表明在門的頂端風(fēng)是由

室外

室外

吹向

室內(nèi)

室內(nèi)

的（選填“室內(nèi)”或“室外”）。
（4）原理分析：請(qǐng)?jiān)谙聢D中用箭頭繪制出夏季時(shí)門內(nèi)外的熱力環(huán)流方向。

（5）若圖中A、B分別代表門外和門內(nèi)地面，C、D分別代表門外和門內(nèi)地面的高空，虛線表示水平等壓面，請(qǐng)用實(shí)線分別繪制上述熱力環(huán)流形成后門內(nèi)外底端和頂端的等壓面。

（6）當(dāng)發(fā)生熱力環(huán)流后，A、B、C、D四處中，氣壓由大到小的順序是

BACD

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。