午餐午休服務(wù)開展以來，很多學(xué)校的教室化身“餐廳”。為探究教室內(nèi)餐盒、食物殘渣等食品廢棄物對教室空氣質(zhì)量的影響，某班委會設(shè)計了如下實驗：

培養(yǎng)皿	觀察結(jié)果
1	+++
2	+
3	-

第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號1、2、3.
第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)，打開2號培養(yǎng)
皿將其暴露在打掃干凈并對環(huán)境進(jìn)行消毒的同一間教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)，3號培養(yǎng)皿不做任何處理。
第三步：將3個培養(yǎng)皿放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次并做好記錄，請回答下列問題：
（1）設(shè)計3號培養(yǎng)皿的目的是

設(shè)置對照

設(shè)置對照

。
（2）為避免偶然性誤差，上述實驗應(yīng)進(jìn)行多次

重復(fù)實驗

重復(fù)實驗

。
（3）步驟二中打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣中約10分鐘這一步相當(dāng)于細(xì)菌真菌培養(yǎng)方法中的

接種

接種

。
（4）班委會進(jìn)一步對菌落中的微生物進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)其中一種微生物（如圖），該生物無成形的細(xì)胞核，在分類上屬于

細(xì)菌

細(xì)菌

。經(jīng)專家鑒定，該生物具有致病性，從傳染病的角度看，該生物屬于

病原體

病原體

。
（5）班委會倡議：每位同學(xué)應(yīng)自覺維護(hù)教室衛(wèi)生，經(jīng)常性地開窗通風(fēng)，保持教室內(nèi)空氣的新鮮，全班同學(xué)要定期對教室進(jìn)行消毒，提高教室空氣質(zhì)量。從預(yù)防傳染病的措施看，以上措施屬于

切斷傳播途徑

切斷傳播途徑

。