借景抒情、托物言志是古典詩歌常見的表現(xiàn)手法?！埃?）

枯藤老樹昏鴉

枯藤老樹昏鴉

，小橋流水人家”，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》把并列式意象組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，透出令人哀愁的情調(diào)；“夜發(fā)清溪向三峽，（2）

思君不見下渝州

思君不見下渝州

”，李白的《峨眉山月歌》通過數(shù)個(gè)地名的連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，既傳達(dá)出詩人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情；“（3）

日月之行

日月之行

，若出其中；（4）

星漢燦爛

星漢燦爛

，若出其里”，曹操的《觀滄?！访枥L大海的氣勢和威力，在豐富的聯(lián)想與想象中表現(xiàn)出作者博大的胸懷與宏大的抱負(fù)；“（5）

正是江南好風(fēng)景

正是江南好風(fēng)景

，（6）

落花時(shí)節(jié)又逢君

落花時(shí)節(jié)又逢君

”，杜甫在《江南逢李龜年》中借“落花”感嘆個(gè)人身世之悲，慨嘆繁華世界的落幕。
與人交往，當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：“（7）

人不知而不慍

人不知而不慍

，（8）

不亦君子乎

不亦君子乎

？”求學(xué)路上，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考應(yīng)相輔相成，因?yàn)椤埃?）

學(xué)而不思則罔

學(xué)而不思則罔

，（10）

思而不學(xué)則殆

思而不學(xué)則殆

”。（用《＜論語＞十二章》中的語句回答）