閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
??“停止晚讀，出門看云！”近日，在云南昭通一所學(xué)校，班主任李老師看到天空飄來了一片七彩祥云，讓同學(xué)們暫停晚讀去走廊上欣賞美景。“能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸運的事情。這么美好的東西，大家要一起分享才好?！崩罾蠋煹倪@番話收獲無數(shù)網(wǎng)友的點贊，也將話題“語文老師的浪漫”送上了熱搜，引發(fā)了眾多評論：
??評論一：人生中有許多美好的瞬間值得欣賞，看一場晚霞，聽一場秋雨，賞一次落花……與大自然的接觸，也是另外一種“學(xué)習(xí)”。
??評論二：“停課看云”也是一種“無用之用”，畢竟教育首先是育人。教育不是填滿，而是點亮。
??評論三：學(xué)校教育要讓更多的美有空間得以弘揚。
??評論四：“停課看云”是另類，“多學(xué)一秒、多考一分”才是當(dāng)務(wù)之急。
??以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。
??要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【考點】材料作文．

【答案】在教育中點亮心靈，感悟美好      在功利教育甚囂塵上的今天，李老師能不囿于塵俗，不被教室的圍墻困住，向同學(xué)們分享美好，其做法令人贊嘆。須知一個眼中無美、視野狹窄、靈魂干涸的人，怎么可能做出出色的成就？
      所以，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)積極提倡美育，激活學(xué)生的心靈，讓我們學(xué)會詩意地棲居在人世間，體悟生命的美好，進(jìn)而實現(xiàn)最大的人生價值。這應(yīng)是教育的應(yīng)有之義。
      我們知道美無處不在，但很多同學(xué)早已喪失對美的感知能力。就拿我自己來說，窗外四季更替、云卷云舒，但我似乎已很久沒關(guān)注過了，在日復(fù)一日的三點一線中，我好像只記得天冷加衣，下雨打傘。我不知道春花夏葉是一種怎樣的情態(tài)，不知道秋果冬雪有一種怎樣的意蘊(yùn)。在高考這根指揮棒下，我看見同學(xué)們每天都步履匆匆，雙目無神，只惦記做哪些題、刷哪本書提分更快。他們背詩詞，不是為品味詩詞之美，而是為了默寫句子；他們讀名人故事，不是因受其精神的感召，而是為了豐富素材。
      原因何在？除了學(xué)生自己缺少內(nèi)驅(qū)力，我們的學(xué)校和社會是不是也應(yīng)該反思？曾幾何時，除了應(yīng)試，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)部門，又做出過多少科學(xué)合理的努力？誰又真正關(guān)注學(xué)生的心靈是不是赤地干里、一片荒蕪？誰在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面做出過真正的嘗試？
      有人問，培養(yǎng)一個愛美、善感的心靈有什么好處？傷春悲秋，為賦新詩強(qiáng)說愁，于社會何益？
      說此話的人恰恰不明白，古人感傷的不只是繁花凋謝、黃葉飄零，而且是生命流逝、人生短暫，他們是在為韶華不再、功業(yè)未成而悲嘆。正是這種生命意識的覺醒，激勵著他們惜時如金、建功立業(yè)，唯恐人生虛度。這難道不是擁有一顆愛美、善良的心帶來的生命的激情？如果我們的教育只是批量制造做題的機(jī)器，那么這樣一批心靈干涸、眼界逼仄的個體，將來走到了工作崗位上，又如何能做出優(yōu)秀的業(yè)績？而李老師的這一做法，表面上看是耽誤了學(xué)生的做題時間，實際上卻讓學(xué)生意識到美無處不在，讓學(xué)生葆有一顆能感知美、欣賞美的活潑的心靈，這難道不是教育應(yīng)該有的樣子？
      從來功業(yè)卓著者，都有一顆愛美、活潑的心靈。蘇軾從小接受父親的“放任”教育，親近自然，感知美，培養(yǎng)出一顆充滿詩意的心，在之后的人生中，高吟“老夫聊發(fā)少年狂”，高唱“明月幾時有”，不管順逆，從未消沉，活出了精彩；南仁東從小喜歡仰望星空，工作后也經(jīng)常賞夕陽、看煙霞，在一顆愛美的心靈上，生出對國之重器的構(gòu)想，功績振山河；愛因斯坦熱愛小提琴，他通過巴赫的嚴(yán)謹(jǐn)之美感悟支配世界的規(guī)律，開啟了他研究物理的新視角，用愛美的頭腦看到科學(xué)的奧秘。
      威布萊克說：“富有生機(jī)就是美。”讓學(xué)生感知美、欣賞美，就是讓學(xué)生葆有生機(jī)與活力，永遠(yuǎn)帶著一顆積極向上的心對待學(xué)習(xí)、對待生活，讓自身價值得到最大程度的發(fā)揮。這樣的學(xué)生是美的，這樣的教育更是美的。