深山含笑??我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細花小。象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以、已）

已

已

艷麗著稱，妙的是一縷沁香。
??在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩、折）

佩

佩

服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息。這就是野生的深山含笑。
??多么突兀的秀色?。∷喼毕褚粋€絕世獨立的北方佳人。（競、竟）

競

競

然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）

向

向

是臨風挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。
??從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人。他們是那個邊遠的、還沒通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動起來……
（1）把文中括號里有不合適的字劃掉。
（2）庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？

庭院含笑葉細花小，像牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。野生含笑兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息。

庭院含笑葉細花小，像牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。野生含笑兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息。

（3）在文中用曲線畫出兩個比喻句。
（4）注意帶點詞語，結(jié)合題目寫出文章最后一句話的意思。

文章通過對井岡山深處含笑花的贊美，也贊美了與含笑花一樣的在邊遠山村默默無聲播撒知識的年輕人。這是借物喻人的寫作手法。表達了作者對默默奉獻山村教育的教師的贊美和熱愛。

文章通過對井岡山深處含笑花的贊美，也贊美了與含笑花一樣的在邊遠山村默默無聲播撒知識的年輕人。這是借物喻人的寫作手法。表達了作者對默默奉獻山村教育的教師的贊美和熱愛。