科舉制的推行是中國古代國家治理發(fā)展的重要表現(xiàn)。閱讀材料，完成下列要求。
材料一：隋朝統(tǒng)一全國后，為了適應新興統(tǒng)治階級參與政權的要求，用科舉制代替九品中正制?？婆e制源自統(tǒng)治者對傳統(tǒng)文化的熱愛以及對士人治國的強烈需求，是對春秋戰(zhàn)國以來諸子百家政治文化的選擇的繼承，是建立在以儒家價值觀念為核心基礎之上的一種綜合素質(zhì)的考評體系。
——摘編自何宗海《科舉制在唐朝的變異及其對后世社會的影響》
材料二：宋代統(tǒng)治對科舉考試非常重視，宋太祖決定在殿上舉行復試，加在諸試之上，使科舉取士變?yōu)榻庠嚒⑹≡?、殿試三級考試。宋朝取消了唐代以來舉士時在品行、職業(yè)、服紀等方面的限制。宋太宗定制，舉人若與考官有親戚關系、則別置考場考試。殿試僅考策論，限千字以內(nèi)。
——摘編自賈志揚著《宋代科舉》
材料三：丁韙良多次強調(diào)科舉制中所體現(xiàn)的“進步”元素。一方面，中國人自幼年開始讀書，經(jīng)歷各個階段，向秀才、舉人、進士等更高層次不斷努力的過程，體現(xiàn)了個人對“進步”的追求；另一方面，科舉制經(jīng)歷不同歷史時代，其考試形式和內(nèi)容的不斷完善，體現(xiàn)了該制度本身的“進步”。更為重要的是，科舉制也在制度層面促進了中國社會的整體“進步”。
——摘編自王劍《論丁韙良對中國科舉制的評價》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，簡要分析隋朝科舉制產(chǎn)生的條件。
（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，概括宋代科舉制改革的特點。
（3）根據(jù)材料三并結合所學知識，概括科舉制所體現(xiàn)出的“進步”元素。